机构教育要仔细检查其构成要素，这些要素被认为对实现质量目标具有决定性和决定性意义。
评价
- 经营服务方案
教育文化：学校管理和管理中的强大概念。最杰出的是，它建立了使它能够参与教育界所有成员的机制。
学校的校长必须了解并参加课程（霍夫，1984年）
集中化。从中心进行强有力的控制。
分权。试图促进自治。
学校领导者是捍卫学术文化的人。
领导力似乎是一种格式塔现象。
交易型领导
- 最终强化最终惩罚
伯恩斯（1987）。他认为领导者在大多数情况下都是负责任的，他只是为了学校的方向而改变了安全性和宜人的工作环境，这极大地满足了师生的要求。
变革型领导
他是设定目标和目的的领导者，以使自己成为跟随者的领导者。
性能
他们更具魅力，对学校建立忠诚度，激发尊重，并能够知道最重要的事情，通常这就是任务。
他们提供了机会并创造了一种鼓励和发展员工成长的学校文化。
在回廊的所有参与者面前识别，理解，概念化和阐明组织面临的可能性和威胁，以及组织的优缺点和竞争优势。
参与式领导
参与包括与他人合作以实现一个共同的目标，共享工作方法和团队决策，而参与则是批判性和建设性地致力于一项集体任务。
参与生存的一个基本要素是变成团队的团队。
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