从教学的角度来看，尽管不总是如此，并且在所有情况下，认知发展都需要考虑其发展的重要性，但并非总是如此，并且要考虑到心理和神经过程或认知。
即，考虑学习过程的基础。无论如何，教育过程在学习中被赋予了最重要的意义，它提供了学生必须理解的事实信息，而不是大脑中学习过程的发展方式。
随着技术在教育中的应用，它导致了教学过程的重组，意识到这将改变学习的概念和信息的应用方式，并从研究的角度对信息产生影响。教师提出的主题以及对技术资源的利用，从而有利于认知的更好发展。
如今，儿童从小就更倾向于使用技术。
新技术和新范式
在第二章的案例研究中，提出了技术与认知发展之间的现有关系，因为随着技术的发展并将其纳入社会，文化和教育环境中，以前处理和吸收信息的方式，它们会因应周围环境而发生巨大变化。
从我的角度来看，并与作者的论点有关，我理解适应过程是必不可少的，其策略是提供信息的访问，理解信息并将其吸收为大脑适应过程的产物，这需要时间。并通过他修改了日常生活中与技术互动的结构。
在我们与学生的教学中显而易见的一个非常实际的案例是，无论他们对大脑是否有任何知识，他们都可以通过技术轻松地获取有关任何主题的信息。
社交后，他们会在短时间内掌握基础知识并取得重大进展，因此，即使他们的大脑中没有信息，他们也知道如何获取和处理信息。
在这里，重要的是要强调作者对整体认知功能的理解，而不是孤立地理解认知，因为在认知心理学中，认知研究认为人与他的环境和他的能力有关。他的自我认可和经验丰富的发明。
通过这种方式，可以理解大脑在不同的世代中发生了变化，考虑到技术根据每一世代的情况都有不同的影响，目前认为在使用资源和新颖性以及信息来源方面，它是一种优势。与前几代人相比，但以同样的方式使自己在后代人中处于劣势，这可能是由于技术的不断进步。
结论
- 技术和认知将始终作为学习过程的基础相互联系认知过程：人们每天都会通过获取和使用技术来重塑自己，并从他们的经验中认识自己，有必要从使用技术资源中改变教学过程。
参考资料
- Reuven Feuerstein和结构性认知可修改性理论。从2016年6月12日检索：http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39250_c_feuerstein.pdfCVUDES。第2章认知心理学。取自2016年7月11日，网址：http：//aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/cap2.html教育和新信息与通信技术：¿创新的教育范式？Díaz，F（2008）。于2016年7月11日从以下网址检索：http：//aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/aprendiente/Anotaciones/leerdocumento.aspx/
