在教育中，学生的教育工作必须基于教学小组的行动统一和凝聚力，其主要任务是导师。
所有教师都有责任影响学生的培训，但导师老师的重要任务是协调对学生的统一影响系统。在当前教育发展的时刻，在这个水平上，补习老师的角色起着超越性的重要性，以确保其质量，鉴于与他相对应的教育工作的重要性，他首先必须成为榜样的老师，他具有很高的政治思想水平和深厚的科学方法论知识，并且深爱儿童和年轻人。
为了进行探索性研究，它们被用作基本的定量方法。以他所具有的教学能力以及在教育教学过程中所取得的成果的成功：所有这些，以及对他所执行任务的社会和个人意义的高度认识，能够概括老师工作的主要方向在下面的导师。学生的个人知识。学生的组织和教育。提高教学成果的质量。与家人的关系。由于培训要求的提高，不可避免地要最大程度地关注导师的工作，以及我们总部面临的大部分困难。如果它的方向，指导和控制使该工具对学校的工作如此有效，那么它就可以消除，教师组也是如此导师。
介绍
当我们面对一群学生时，我们很快就会意识到，每个人都有可以区别和独特的特征。毫无疑问，这一事实使教师面临挑战，即要从一个职位上接受每个人的教育，使他能够根据他们所呈现的教育需求的不同来调整自己的反应，以期个性的整体发展。
另一方面，从学生的立场来看，在我们的学校生活中，我们都遇到了老师和教授，我们以亲切而亲切的态度和亲切的回忆记住了他们，他们是有用的朋友，他们向我们传递了我们正在重建的模型，价值观，严格的科学知识以及在您的帮助下发现。
这些在两个角色扮演中的经验表明，陪伴学生学习的重要性非常重要，要超越知识传递的目标。
在科学教学文献中，越来越多的教师在每个教学活动中都扮演着这样的角色，但是近年来，在对导师形象的认可中，教师的作用尤为突出。此外，在古巴大学环境中积累的有关日常指导老师工作的经验以及与导师在普及中的作用有关的经验再次证明，它们是必不可少的教育人物，其存在的原因恰恰是古巴完全个性化的。教育。
这构成了大学环境下补习的基本方面的综合，已将各种作者按理论顺序做出的贡献以及教师的经历作为参考”。我们希望我们呈现的内容对导师的工作发展很有用。我们相信您的研究将在这方面提供新的选择。无论哪种方式，在课堂上担任主角的日常练习都是解决他们在大学教育环境中面临的问题的最合理方法和答案。
什么是补习？
在20世纪末，所谓的“知识革命”的发展使知识的各个领域都呈指数级增长，系统性知识逐渐取代了技术发展的经验，而今天的复杂知识理论是技术进步的主要途径。
参与知识经济的可能性需要一套新的技能：个人必须比以前有更多的能力，还必须表现出更高的智力独立性，必须具有灵活性并且愿意继续深造这样做的年龄是多少？在教学行动中施加重大变化。
这应该针对更加自主的教育（在这种情况下，单纯的陈述式学习没有多大意义），这会影响其他更广泛，更全面的学生人格形成领域。这意味着开拓新的可能性，鼓励学生进行研究和发现，了解外部现实，并融入日新月异，社会需求日益广泛的社会。从这个角度来看，证明有必要为学生的服务提供辅导是不难的。
Marchesi（1986）对指导状态的定义：
“针对学生和教育代理人的一套技术支持。其目的是在个人潜能和教育要求之间进行最大程度的调整，以便对学生的个人发展和学习进行更多的培训。
以这种方式，必须以必须提供给学生和教育代理人的辅助手段来理解补习，以激发他们的个性的整体发展。但是，在不同的教育水平上，从相同的角度理解补习的概念吗？
在这种意义上，诸如Castillo，Torres和Polanco（2003）之类的作者指出，该概念将根据不同的教育阶段而产生各种细微差别，因此，例如，在幼儿和小学教育中，援助就是
他们将指导孩子融入小组，适应学校的初期学习，预防学习困难，实现家庭与学校的纽带以及优化发展
若干社会因素干预了儿童和年轻人的性格的和谐和多边发展。为此目的计划的系统工作的方向基本上是从学前班到高年级的学校教学小组。在教育中，有必要强调指出，教育工作的结果是建立在教学小组行动统一和凝聚力的基础上的，这是辅导老师的主要责任。所有教师都有责任影响学生的培训，但导师老师的重要任务是协调对学生的统一影响力系统。
在我们国家，这种担忧始于1959年9月革命胜利之时，该法律通过了第559号法律，该法律确立了组织和整合研究的一系列规范，这些规范的职责是确保团体的团结，开展政治活动。在指导者的建议下，针对未包括在主题中以规范所有这些问题的意识形态。
它是教育活动的基础单元，是学生的总体定位，在当今教育发展迅猛的今天，导师的角色在保证质量上具有超越性和重要意义，因此有必要加强工作，目的是强调导师的作用，他们的特点和工作的基本方向。
-导师的作用是复杂的，这是由于我们对学生的整体构成的承诺水平以及他们的不足之处，如果我们认可加布里埃拉·米斯特拉（Gabriela Mistral）提出的建议，那么导师的工作需要取得满意的成绩，我们对此负有责任：
如果您爱工作随时间而流逝
如果你的惩罚是爱而不是报仇的果实
如果您在每个课程中都尝试更新自己，
如果您知道如何遵循某个方法而不使它成为从属
如果不是教学，您也知道如何学习
如果您知道如何再次学习您认为的知识，
如果您知道如何进行指导，并且更好地进行教育，
如果你的学生渴望看起来像你
所以，你是大师。Grabiela Mistral
总体目标：
- 塔瓜斯科市立大学体育文化总部的导师培训？
发展
教育辅导
一般原则
辅导活动被理解为旨在指导，陪伴和监控学生的教学工作，旨在使每个学生的教育过程都以他们的综合训练为导向，并考虑到他们的特征和个人需求。
学院的辅导活动的组织标准和优先工作顺序在“辅导行动计划”中进行了规定，该计划是该阶段课程项目的一部分，由指导部门准备并由参议院批准。 。
辅导是一种学习的教育资源，因此应帮助学生在课程的所有领域学习更多更好的知识。因此，至关重要的是，在该阶段的“课程计划”的其余部分中，“辅导行动计划”的意图与商定的教育原则和标准之间必须有高度的一致性。
对学生的指导和辅导是所有老师的任务。它们涵盖了更具体的性质，即导师老师与其团队一起发展或与家人和其他教职员工沟通的行为，以及该地区的每位老师所进行的指导，指导和支持教师的其他行为。每个学生的学习过程。
补习活动是教育活动的一部分，与教学学习过程密不可分。所有老师都是导师，因为我们有责任按照PAT和课程计划中确立的共同目标，保护我们地区每个学生的学习过程。
尽管对学生的指导和辅导是教师的共同任务，但作为IES的组织条例认可的教学协调机构，辅导员的形象对于协调小组的教师团队仍然是必要的，与家人接触，并发展某些特定功能。
每个小组的学生都有一位由主任任命的导师，他们是该小组的老师。同一课程的导师会定期与研究负责人和辅导员会面，以计划与学生一起开展的活动，与父母会面，老师评估会等。
与学生的定向和辅导有关的功能的协调是分配给学院而不是指导部门的一项权限。辅导员行动的协调和方向是与研究负责人相对应的能力。
指导部是一个咨询和支持机构，其职能是向参议院提出有关辅导活动的组织和运作的建议，与研究负责人合作以协调辅导员，并与辅导员和教师合作。其余的教师在制定《指南行动计划》时，为其提供了材料和资源，还参与了与学生和家长的直接合作。
辅导目的
学生的辅导和定向具有以下基本目的：
- 有利于学生的整体教育
- 促进尽可能个性化的教育，并考虑到每个学生的需求
- 与家人保持教育合作
辅导员的角色尽管指导和辅导是整个教学团队的任务，但总会有一位老师专门负责：
- 在小组中营造良好的共处和学习氛围。
- 对每个学生进行个人跟进，并促进小组中的所有老师考虑到他们每个人的需求。
- 协调小组中学生的评估过程，主持小组的评估会议并照顾成绩单。
- 引导学生的关注和需求并调解可能出现的冲突
- 指导学生他们的学术和职业前途
- 充当教师与学生家长之间的联络人。
每周HOUR 辅导
在所有ESO课程中，每周都有一个小时专门从事特定的补习活动，尽管根据之前所说，补习者的工作不仅限于每周补习中看到的内容。
每周的辅导时间不仅仅是另一个主题。相反，它是一个分析和思考的过程，可以对学习过程，学院的共存性，团体本身的氛围，中心的功能，学生对学校动态的参与和未来进行分析和思考。学术和专业。
小组辅导的主要主题
每周补习时间表中与学生组一起开发的主要主题如下：
- 课程开始时在小组和学院中接待学生，促进所有人之间的相互了解，并营造良好的共存和学习氛围
- 小组的内部组织，选择代表并鼓励其所有成员参与班级动态和中心生活
- 教师对评估过程进行监控，定期分析课程进度，并了解教师如何看待我们的学习成绩。
- 指导和支持学习，防止可能出现的困难，并在出现困难时采取适当措施。
- 学术专业指导，向学生提供有关在课程结束和阶段中向他们提出的选择的信息。
我们的总司令指出：“学校在影响儿童和年轻人形成的一系列影响中占据主要位置。在每个学习中心内，在教室，工作场所和政治思想，生产，娱乐，文化活动中开展教育工作；也就是说，教育工作指导着整个学校的生活。教育工作的核心是老师的工作。是的，这是错误的；整个工作系统都会发生故障。”（1）
由于导师对学生的重要性，我们决定进行此研究，以指导导师如何开展工作
辅导教师的功能。
- 计划与学生的联合活动，以促进方法学的发展。对学生的系统关注。为培训和促进学生的价值做出贡献。要求并确保他们遵守总部或工作中心所在的法规。 （1）卡斯特罗，菲德尔。演讲于1981年7月7日发表。以身作则，影响教育和学校卫生方面的遵守情况。指导学生完成不同的任务，指出成就和不足之处以及纠正方法。并控制参加活动（主要是课堂和工作）的活动，书面发布评估标准并存档，并适当参加评估。参加改进活动，以使他们的知识保持最新状态。确保学校保留。在辅导下对学生进行系统的评估
与导师相对应的教育工作必须首先：
- 模范教师高政治思想水平深刻的科学方法论知识
就是说，一项对职业的热爱明确地表达了对儿童和年轻人的热爱，对这些年龄的规律和规律的了解，他们所具有的教学能力以及在教学教育过程中取得的成果的成功所有这些加上对执行任务的社会和个人意义的高度认识。
让我们回想一下马丁·马蒂（Martí）的话：
“教学，谁不知道？首先是无限爱的作品吗？（二）
辅导教师必须具有以下特征：
- 教学方法，方法和科学准备，专业水平，教学硕士学位，创造力，工作经验，向学生灌输的道德价值观，必要，最新的知识和技能发展，应用科学研究方法解决特定问题社会绩效了解任务的责任感。
简而言之，导师必须是要效法的榜样，值得信赖的形象和得到尊重的权威。我逐字引用。
恩里克·何塞·瓦罗纳（EnriqueJoséVarona）指的是老师，实际上是指家教老师Joséde la Luz y caballero，他说：“继续前进的伟大光辉。” （3）（2）马丁·何塞。全集，第十一卷。编辑，社会科学，拉哈瓦那，1975年第82页。（3）Varona EnriqueJosé。取自东方大学中校Imagen Varona的FerrerJosé。古巴，1964年。第179页
我们可以总结出辅导老师工作的主要方向：
- 学生的个人知识重视道德训练提高教学成果的质量与学生组织合作与家庭的关系。
对于补习老师最大的满足是什么？
我会引用逐字逐句的答复：我的学生可以说类似于何塞·马蒂（JoséMartí）在1871年对他的老师门迪夫（Mendive）所说的话：“……如果我有那么多的力量，并且如果我感到坚强，就能真正做到
伙计，只有你。我欠你和你。而且只有你 这是我有多棒和多情”。（4）马丁·何塞（Martí-José），《全集》第二十卷，社会科学出版社247。
结论
- 指导和定义辅导老师的功能，以在工作中获得积极的结果正确选择人员以面对教育教学任务指导他们的工作，并与他们的学生进行协调，以实现共同的目标，从而在他们中形成物质的科学观念。在世界范围内，以共产主义道德教育他们，培养对学习的热爱，并培养共产主义对工作的态度，充分发展学生的个性，要求从事与确保年轻一代的教育相对应的工作，并在他的直接支持下使导师个性化。
参考书目
- 教师指南。卡斯特罗翻译，菲德尔。演讲于1981年7月7日发表。”作者集体。青年道德教育，社论ProgresoChernokozva，vm教师的伦理学，费雷尔，何塞。瓦罗纳的影像，东方大学，1964年，马蒂，何塞，《全集》，第十一和二十卷，社会科学出版社，古巴共产党第一次代表大会的论文决议。社会科学社论。哈瓦那市。
