我们在学校或教育环境中都很重要，校长与老师，保管人和看门人一样重要，但是校长作为教育过程的监督者有多重要？
随着西班牙人来到我们的领土，出现了一种新的教育方式，随着社会的变化，这种方式也在不断变化。
在20世纪中叶，学校监督发生了变化，因为人们认为监督员应该指挥和命令。在1930年，实行了民主但受人为操纵的监督，被定义为与员工合作。
然后在1965年，弗朗西斯·简尼斯（Francis Janes）也指出，监督被视为旨在改善教育的刺激性指南。同年的监督被视为对教育中心及其各自的老师的帮助和陪伴过程，因此不仅限于指导教育过程，而且在这种意义上，与教师的人际关系道德以及履行职责过程中的改善有关。
然后，监督者的职责是根据教育过程的指导方针建立一个适当的环境来发展他们的工作，他们还必须设法解决在教学过程中发展给教师的问题。此外，督导人员必须具备学术上的准备，以便他们可以向应得的教育过程参与者提供必要的建议，而又不至于成为一无所知的人。谦虚地寻找可行的替代方案。
从知识的深度来看，有两种类型的教学督导：普通和专业。中学的校长可以归为总督，而社会科学系的负责人则是专家。
教育区主管既可以是普通的，也可以是专业的，但可以是普通的或仅专业的。
我们可以指出的是，一个普通主管，可谓谁有责任监督教育的人，在一定数量的学校或成绩或也以各种工作领域，也有经验和教师培训，因此可以监督在教育系统的所有领域中，他都是一般教学方面的专家，必须了解什么是良好的通用方法，他还可以认识到什么是良好的学校环境，他知道什么时候老师可以很好地讲课并可以判断效果方法。
总经理缺乏教学理论，可以讨论评估。您应该知道何时寻求更多资源，还可以帮助教育工作者处理纪律问题，并有助于发展驾驶技能。
另一方面，专门的主管在特定研究领域具有培训和经验。他不仅了解该主题，而且必须了解该方法的现代技术以及该主题教学的最先进进展。他具有一般监督员的某些素质，在课堂上营造了良好的氛围，可以提供有关资源和资源，教育材料以及工作工具的指导。除了对教育计划的了解有限之外，监督者还需要检测老师是否有问题，因为他在有限的研究领域工作。
但是哪一个最有效？普通主管可以监督一位数学老师还是专业主管可以监督所有老师？
两种类型的主管目前都在教育系统中使用。普通主管的人数更多，因为使用熟悉普通主管任务并专门从事某些任务的专门人员会给教育系统带来巨大的成本。可以准备这种类型的角色，因为专家必须在其专业领域内接受更好的培训，了解教学的一般原则，知道如何与教育的总体目标合作。
引用诸如Aparicio（1972）之类的一些作者的话，他们指出监督是切合实际和科学的方向，监督者必须友善，就学校监督者（主任）而言，必须具有愉快的个性，意识到，友好，热情，必须具备充分的专业准备并及时掌握教学信息，您必须考虑到，无论他们的能力如何，教师都需要在其职责中提供帮助
Lewis（1975）指出，监督是：协调，激励和指导教育过程。
对安妮·哈克斯（Anne Hackes，1978）而言，监督被理解为有能力的教育者在需要的地方和时间给予的专业指导和帮助，目的是改善总体教学情况。
对Amadeo Nerici（1975）而言，监督是赋予他们协调，统一和连续性的方式，以便学校更有效地实现其目标。
主任指定了以前的作者关于学校监督的建议，主任是直接的监督者，他必须这样做以改善教学过程。在监督工作中不能将主任视为监督者或批评家，而应将监督者视为监督者。引导我们友善，友善的人，在改善教育过程中特别注意。主任是一个意识到教育中心中出现的所有问题的人，他必须通过观察以谨慎的方式监督老师，或者在需要时也可以进入课程。另外，请注意教育中心的物理属性，与学校的父母和朋友协会以及学生协会保持联系也是您的责任。
此外，校长必须与教育区及其各自的主管保持联系，因此，校长在其监督工作中肩负着巨大的责任，他必须充满爱心并遵守相应的规定。
