摘要
本题为“促进大学生阅读”的工作通过设计基于诊断的各种活动系统来分析一种旨在促进阅读和培训活跃读者的行动系统。
使用科学研究的方法和技术。动机在促进阅读以实现其效果中起着基本作用。因此，为了养成读书的习惯，小组工作与个人工作相结合，始终牢记小组具有主要功能。举例说明了如何传播和推广信息股或大学图书馆中的现有文献，从而为信息源的发展和新技术的发展做出了贡献。最后提出了本研究的结论。
介绍
阅读是一种免费活动，用于满足某些精神上的需要，是读者与文本宇宙之间的对话，也是作者与公众进行交流的方式，但这种交流是发生的。这种交流要求阅读者在给定时刻的状态找到与文本的接触点。阅读是人们精神生活的一种表现。因此，在鼓励阅读习惯时，对本礼物的了解可以保证更有效的阅读取向。阅读是我们生存的重要组成部分，因为我们有80％至90％的知识是通过阅读习惯获得的。
阅读可以获取新知识，享受文学以及它所开放的世界，并处于更好的条件中以迎接未来。读者更有可能进入工作世界，进行社交互动，并扮演批判性和参与性公民的角色。此外，阅读允许与他人（作者，作者，人物）进行想象中的相遇，鼓励集中注意力和反思，促进分析，批评，比较，对抗和新的探索过程。（…）
阅读还可以让您探索自己的品味，兴趣和想法”（1）
开始阅读的动机时，应基于对学生而言昂贵的特定问题：个人，家庭，群体或与围绕其的历史，社会，文化，精神现实有关的问题。其中一些与他们相关的问题与带有娱乐性和冥想性的文本的链接将通过交流密切相关的事物而促进移情关系。 （冈萨雷斯，1998年）
为了朝着某个方向激励学生，有必要从了解他们当前的激励状态开始，并跟随他们在施加于他们的刺激下经历的反应。就是说，表征动机的方向性和活力性元素在诊断的基础上进行时变得更容易被起诉。 （Alonso，1999）。
基于上述所有内容，在大学场馆进行的研究的基础上进行了分析，其中体育学院的学生阅读率和图书馆服务使用率最低，因为他们缺乏阅读习惯，这会影响学习成绩低下，对文本的理解不足，对知识领域的了解不足等。
考虑到阅读是一项非常有价值的活动，通过它不仅可以获得娱乐的时光，而且人类可以接触到很大一部分文化，有助于学习大量知识并做出贡献创建更高的行为标准。
有必要建立一套行动体系，以便能够发展学生的整体和整体文化。因此，提出了以下目标：
提出各种活动系统，以促进年轻大学生的阅读。
首先，为了紧密了解该教师用户的个人特征，应用了一些社会研究方法，例如：
- Surveyinterviews观察分析和综合书目查询
JoséMartíPérez大学中心是SanctiSpíritus省的三个高等教育中心之一。它位于耶苏斯·玛丽亚（JesúsMaría）人民议会中，有430名常规日间课程学生入学，814名远程工作者课程学生，有1,678名学生。
它由以下系组成：会计与金融系，农业科学系，工程系，人文系，SUM系，体育系，后者被选来进行我们的工作，其中为该实验取了一个小样本。在进行初步诊断的情况下（在这种情况下将是工作的第一部分），应进行相同的设计，最后是通过建议的措施获得的效果或成就。
由于目前促进阅读这一主题的重要性，有必要在中心开展以下工作，以通过诊断以及更轻松地使用其资金来评估读者的真实状况。
这种拟议的活动系统不仅可以促进文本的传播和传播，还可以吸引其用户使用图书馆的服务，这些服务有兴趣了解已经到来的新图书馆。信息人员不应通过促进阅读好书而成为簿记员，而应成为读者的教育者。
从而使当前的信息趋势成为普遍和全面文化发展的重要组成部分。
发展：
知道如何阅读不仅能够解码一组拼写并正确地发音，而且从根本上讲，它与理解阅读的内容有关，即能够重构文本的整体含义。这意味着要确定作者想要与我们交流的核心思想，导致他开发所述文本的目的，他所使用的结构等。总而言之，我们可以说这意味着一种高度复杂的智力行为，其中阅读者详细阐述了作者给他的相同文本的含义。
阅读是一项多重活动。当我们阅读并理解所读内容时，我们的认知系统会识别字母，将字母转换为声音，构建单词的语音表示形式，访问其多种含义，选择适合上下文的含义，分配值每个单词的句法，构造句子的含义，以发展文本的整体含义，并根据其对世界的了解进行推论。这些过程大多数都是在读者没有意识到的情况下发生的。这些操作非常快，因为对文本的理解几乎是在读者将视线移到单词上的同时进行的。
当文学作品充分发挥其功能时，知识和愉悦的两种来源不仅共存，而且还融为一体：审美愉悦是精神的上乘活动，知识在本质和意义上也在于艺术。
至于愉悦，肤浅的人认为这是一种品味问题，如果它给他们带来了比阅读一首诗更多的乐趣，那么他们会在不了解“愉悦”一词在两种情况下具有不同含义的情况下这样做。审美愉悦要求鉴赏能力的发展。
考虑到阅读重要性的作用，这项工作的进行是从一小部分的体育学学位二年级学生中进行的，该学生属于27名学生，代表占普通教师总数的4.1％。进行了一项调查（附件1），以确定他们参加图书馆的频率以及他们的阅读偏好和兴趣。
对本次调查的结果进行分析后，我们发现该指标的阅读习惯很低，因此影响这种行为的因素之一是学生表现出的低动机。还值得注意的是，经常光顾图书馆的用户或学生将查阅其学科的特定教科书，这就是为什么很明显阅读被视为一种工作工具而不是一种乐趣的原因。
调查的第一点显示出对书目基金的不满。因为如上所述，他们不阅读娱乐文学，而是主要参考专业方面的教科书。
17名学生回答是，占62.9％
7名学生回答否，占25.9％
3名学生有时回答，占11.1％
在第二点，即对文学体裁的品味而言，经过一般分析后，证明了对文学体裁的品味指数很低。抒情诗6名学生，史诗级7名学生和戏剧2名学生。（见表1）
在学生喜欢阅读的文件类型中，他们通常回答说，他们更喜欢使用：23本学生书籍，7个学生手册，8个学生论文，8个学生连续出版物，7个学生电子文档（请参阅表2）。
他们说很高兴他早上读6位学生。在下午的22.2％中，有2名学生占7.4％，在晚上的5中，占18.5％。他们还报告说，他们想在图书馆读书7位学生，占26％，公园里3位学生，占11.1％，家里5位学生，占18.5％，在其他地方，3位学生，占11.1％。（见表3）
在这方面的调查工作中，只有4名学生正在进行研究，占报告总数的15％。
除了了解参与研究的学生之外，还可以指定通过访谈进行调查的主题。主题与运动心理学有关。
基于这些结果，提出了一种旨在唤起对阅读习惯的兴趣的活动系统，并且该系统主要针对进行该实验的这一群体。
- 比赛
举行了两次比赛；塞拉芬·桑切斯·瓦尔迪维亚少将的第一次采访，也以以下主题扩展到社区：关于他与何塞·马丁的往来的重要调查。
第二个是在何塞·马蒂（JoséMartí）上创作的，这是他一生中的重要方面。参赛者介绍了他们对上述主题的研究。获奖作品还获得了有关古巴历史的书籍。
- 信息日
大学图书馆每月主要在第二个两周进行一次活动，以传播重要的事件和日期，并宣传最新收购的图书。
与省内各中心协调进行讲座，小组活动。
除其他活动外，还与来自PlayaGirón的战斗人员举行了会议，学生们有机会听取了他们讲述的轶事和经验。
书籍发售
本书的发行由来自SanctiSpíritus省的不同知名作者完成。
1. 1.朱利奥·扬尼斯
2 2马琳·加西亚
3 3朱利奥·克雷斯波
- 文学豌豆
召开了六届文学研讨会。这些活动通常每月与大学推广部合作进行一次，在每个延期中，都对学生具有重要意义的不同主题进行了探讨，例如爱情，性，环境，价值观等。
在爱的主题上，参与者仅举几个例子，他们朗诵诗歌，一些人带诗朗诵并阅读，以及推广不同作者的诗集。
辩论了一些学生所读的书，他们在书中做出了与以前建议阅读的书相同的判断和评价。埃德蒙多·阿米奇（Edmundo Amici）的心脏范例。
- 展览会
通过交换，捐赠和购买管理对到达图书馆的新馆藏进行了曝光，目的是在以后传播此参考书目，并在对其进行处理后，将其纳入馆藏以供使用。他们每月进行一次。
最近举行的展览之一是在全国各地举办的国际博览会上购买的书籍。在这里获得了冒险书籍，小说，历史等。
通过调查，可以了解与以下研究主题相关的研究主题的学生群体。
目前，何塞·马丁·佩雷斯大学中心拥有Internet服务，该工具可以设计各种信息产品和服务，并为数百万人打开了信息和知识的海洋。为了将这一策略付诸实践，设计了以下服务：
优秀学生信息服务
- 用户面试：
用户的主题兴趣，他们必须使用提供的信息的手段以及进行信息搜索所必需考虑的其他数据都是已知的。
- 搜索专业信息：
考虑到每个用户的主题兴趣，他知道的语言，他需要的质量要求以及其他方面来进行此操作。
- 对通过INTERNET分析获得的可靠站点的查询以及对相关信息的检索：
将从访问站点的审查中获得的所有信息进行评估，并丢弃那些无关紧要的信息。如有必要，将与该主题的专家进行磋商。
- 文件准备：
检索到的所有信息都以电子，磁介质或纸质（即打印的）形式进行组织以进行传播。这是在与用户的访谈中确定的。
- 验证文件所有权：
用户必须联系图书馆，以传达他们对收到的信息的满意程度。
信息监视：定期监视国家和国际信息源中用户感兴趣的主题上的科学，经济，技术，商业或金融信息，并提供更新的主题以支持研究，论文，硕士学位，博士学位和学位论文。
目录：有关上述图书馆藏书主题的系列出版物的目录，以及出现在Internet上的电子格式的杂志的目录。
主题信息产品的准备：它包括审阅从Internet下载的有关特定主题的文章。
在设计了鼓励学生养成阅读习惯的活动系统后，再次进行了调查以评估其有效性，与前一个结果相比，该结果令人鼓舞。在以下几个方面：
对图书馆资金的使用有了更大的满足，对阅读的需求有了更多的了解。除了通过在书展上购买的书籍增加收藏之外。
21位学生回答“是”，占77.7％
4位学生回答“不”，占14.8％
2位学生有时回答，占7.4％
在体裁方面，该文献的使用有所改善，在抒情体裁中，有7名学生，史诗级9名学生和戏剧性2名学生。（见表1）。
关于文件的类型，我们可以说，活动系统实施后，使用的情况有所增加：书籍25名学生，小册子10名学生论文15名学生，磁性支持文件10名学生，系列出版物11学生们。（参见表2）。
他们指出，他们喜欢早上阅读8位学生，占29.6％，下午阅读3位学生，占11.1％，晚上阅读6位学生，占22.2％。他们还报告说，有8名学生想在图书馆读书。对于公园中的29.6％，有4名学生占14.8％，在家庭中有7名学生占25.9％，在其他地方，有5名学生占18.5％（参见表3）。
学生们说，他们感到更有动力以娱乐方式阅读其他文学作品，不仅获得知识，因为阅读是一项非常有价值的活动，在其中他们可以接触到很大一部分的文化，这有助于学习丰富的知识体系，有助于创造更高的行为标准。
在研究方面，学生们说他们感到更加满意，因为他们有机会通过各种参考书目和从互联网上下载的新颖文章来丰富自己的工作。这些新技术的引入对学生有激励作用的地方，它们促进了各种对学习至关重要的社交互动。
提出的论文标题：
- 新手运动员心理前提的评估心理模型：运动训练计划和方向的标准。
结论：
- 阅读被认为是人格发展中的重要组成部分，它可以提供更好的能力和表现，因为它可以：
1.知道。
2.思考。
3.解决问题。
4.改善习惯。
5.具有较强的阅读能力。
- 发现通过使用诊断可以了解学生的兴趣和愿望。总的来说，可以说动机是促进阅读的决定性因素，旨在鼓励阅读习惯的活动体系应该有利于学生与课文之间的移情关系。尽管这项工作是在相对较短的时间内完成的，但可以看到一些成就。培养人们阅读的习惯需要系统的工作。由于这种短期活动本身并不有效，因此由于阅读活动所需的重要性，它必须具有连续性和系统性。
参考书目
- 比阿特丽斯（Beatriz）的阿隆索·贝塞拉（Alonso Becerra）。技术整合。科学，创新与发展（哈瓦那）5（2）：23，2000，阿隆索·塔皮亚，耶苏斯。教学活动的动机作用。莫内里奥。马德里，Santillana de Ediciones SA，1999年，第35页，耶苏斯，阿隆索·塔皮亚（Alonso Tapia）。激励学习。巴塞罗那，编辑演员：埃德贝（Edebé），1997.87p。加西亚·阿尔佐拉（Ericsto）。语言和文学。拉哈瓦那（La Habana），社论，《普韦布洛》和《教育》，1972年。在群岛。社论Feijóo。圣克拉拉（Santa Clara）118号：73-76，1998年9月12日，卡米拉（HenríquezUreña），卡米拉。邀请阅读。哈瓦那，编辑费利克斯·瓦雷拉（FélixVarela），2005年。米格达利亚·波罗·罗德里格斯（PorroRodríguez）。语言练习。拉哈瓦那（La Habana），《编辑普韦布洛yEducación》，1984年。20至24页。SetiénQuesada，Emilio。信息服务。哈瓦那市，社论，普韦布洛yEducación，1983年。7-8p.Vizcarro，卡门。学习新技术。马德里，EdicionesPirámides，1998年。第23页。
书目引用：
HIPERVÍNCULO中的“关于男孩和读书”，http：//www.lectura.gov.ar/www.lectura.gov.ar/04/21/01。
附件一：
。书目资金是否满足您的需求？
是-否-有时-
。您想阅读哪些类型的流派？用X标记
史诗-
抒情-
戏剧-
当你去图书馆。您查阅什么类型的文件？
书籍____
手册____论文____ 系列出版物____ 电子格式的文件______
您想在一天的什么时间和什么地方阅读？
早晨___
library_____
afternoon____ home_____
night____ park_____ other____
您知道阅读的重要性吗？
你在做调查工作吗？关于什么主题
如果不_____
附件2：
表1之前之后
| 类型IPO | 数量 | 数量 |
| 抒情的 | 6 | 7 |
| 史诗 | 7 | 9 |
| 戏剧性 | 之一 | 二 |
表2之前之后
| 文件类型 | 数量 | 数量 |
| 图书 | 2. 3 | 25 |
| 宣传册 | 7 | 10 |
| 论文 | 8 | 十五 |
| 磁座文件 | 7 | 10 |
| Publicac。连载 | 8 | 十一 |
表3之前之后
| 小时 | 数量 | ％ | 数量 | ％ |
| 早上 | 6 | 22.2 | 8 | 29.6 |
| 晚了 | 二 | 7.4 | 3 | 11.1 |
| 晚 | 5 | 18.5 | 6 | 22.2 |
| 地点 | 数量 | ％ | 数量 | ％ |
| 图书馆 | 7 | 25.9 | 8 | 29.6 |
| 公园 | 3 | 11.1 | 4 | 14.8 |
| 屋 | 5 | 18.5 | 7 | 25.9 |
| 其他 | 3 | 11.1 | 5 | 18.5 |
