我常常不停地想知道自己在做什么以及如何做。这可能是一种继承性的锻炼，它使我获得了生活上的成果，使我走上了人生发生并持续的伟大道路。
大约一年前，阿尔贝托（Alberto）丢了工作，被解雇了，这是一次艰苦的经历，如果有的话，这会影响甚至是家庭中最核心的人的整个环境。一个人听并且在某些情况下重复说：“事情是机遇”，“什么都不会因为……而发生，什么事会更好地等待着您”……说实话，这些短语起初很令人讨厌，您真的必须停止听它们，通过苦酒继续生活…
下班的人通常第二天早上起床，穿着相同的衣服，想知道为什么……这是例行的，无礼的，无懈可击的生活。这些仪式的重复给我们提供了一个安全的框架，它们命令我们，使我们得以发展……但是在某些时候，它们变得毫无意义，烦人甚至激进。您会想到一个每天早上在同一时间起床，洗个澡，吃早餐，准备他的公文包，与家人告别，步行六个街区到离开工作场所的交通工具的人。可能他是一个有秩序的人，正在履行职责。好吧，现在，如果您知道这个人做了所有这些事情，却来到他以前的工作之门，去酒吧度过一个早晨，您会怎么说呢…
当我还是个男孩的时候，他们告诉我蜜蜂是天才，因为他们努力工作，他们很干净，而且蜂巢是一种高效的生产系统。另一方面，苍蝇是肮脏的，无用的和令人讨厌的，正如马查多说的那样，它们是“不可避免的爱吃甜食，您既不能像蜜蜂一样工作，也不能像蝴蝶一样发光；小女孩，不守规矩”。蜜蜂勤奋，有目标，可以实现目标，而果蝇则是……尽管这种知识具有一定的道理，但果蝇却具有使它们继续生存的能力。让我们按照贝伦·瓦雷拉（BelénVarela）在她的书《苍蝇的叛逆》中的建议来重估苍蝇的价值：“苍蝇被毁，认为它比蜜蜂还愚蠢。一位著名作家说，如果他们将瓶子放在底部，使其面向光，而嘴朝相反的方向张开，则蜜蜂总是在寻找光，他们什么也做不到，只能在后面的玻璃上搅拌，无法说服自己看不见那个障碍，而头晕的苍蝇从一侧飞向另一侧，在最不期望它们的时候找到了出路。就是说，蜜蜂比苍蝇更合乎逻辑，也比愚蠢，它比审美更美，即更具有灵性。这只笨拙的蜜蜂正在不相信地在玻璃和光线下抓挠自己，而欢快的苍蝇当然确信它已经落入监狱，或者更确切地说它相信它是监狱，什么都没有就是说，他到处探索，他四处走动而又不关心从背后飞向灯光的乐趣，因此，通过回到灯光，后方就可以实现运动，自由”。当头晕目眩的苍蝇从一个地方盘旋到另一个地方时，最不希望它们找到自己的出路。就是说，蜜蜂比苍蝇更合乎逻辑，即更愚蠢，并且比蜜蜂更美，即更具灵性。这只笨拙的蜜蜂正在不相信地在玻璃和光线下抓挠自己，而欢快的苍蝇当然确信它已经落入监狱，或者更确切地说它相信它是监狱，什么都没有是的，他到处探索，走来走去玩得开心，而不必关心从背后飞向灯光，因此，通过回到灯光，后方就可以实现运动，自由。”当头晕目眩的苍蝇从一个地方盘旋到另一个地方时，最不希望它们找到自己的出路。就是说，蜜蜂比苍蝇更合乎逻辑，即更愚蠢，并且比蜜蜂更美，即更具灵性。这只笨拙的蜜蜂正在不相信地在玻璃和光线下抓挠自己，而欢快的苍蝇当然确信它已经落入监狱，或者更确切地说它相信它是监狱，什么都没有是的，他到处探索，走来走去玩得开心，而不必关心从背后飞向灯光，因此，通过回到灯光，后方就可以实现运动，自由。”而且它比它更具美感，也更具有精神。这只笨拙的蜜蜂正在不相信地在玻璃和光线下抓挠自己，而欢快的苍蝇当然确信它已经落入监狱，或者更确切地说它相信它是监狱，什么都没有是的，他到处探索，走来走去玩得开心，而不必关心从背后飞向灯光，因此，通过回到灯光，后方就可以实现运动，自由。”而且它比它更具美感，也更具有精神。这只笨拙的蜜蜂正在不相信地在玻璃和光线下抓挠自己，而欢快的苍蝇当然确信它已经落入监狱，或者更确切地说它相信它是监狱，什么都没有是的，他到处探索，走来走去玩得开心，而不必关心从背后飞向灯光，因此，通过回到灯光，后方就可以实现运动，自由。”因此，通过回到灯光下，后部实现了自由运动。因此，通过回到灯光下，后部实现了自由运动。
我们的学习角色，被解雇，必须学会苍蝇。长期以来，它是一只蜜蜂，也是一只好蜜蜂。好吧，现在，如果您不想屈服于瓶子，就必须学会做苍蝇…
我问了很长时间的问题是，为什么他们没有教我们如何改变，从蜜蜂飞向苍蝇。或者更确切地说，这将是理想的，成为蝇蜂或蜜蜂蝇。
我们接受的教育是蜜蜂的教育，但是我们生活的世界是苍蝇的教育。今天教给我们孩子的系统中最糟糕的是，它会造就好蜜蜂。
让我更好地解释。当我们阅读时，我们听到今天的社会以知识为特征，生产差异化的未来，工人将以知识为资格，所有人都在谈论知识和信息社会。但是有了知识，我们可以摆脱苍蝇或蜜蜂的困扰。没有人可以否认蜜蜂拥有数学，语言，行政管理，组织，中队飞行等知识。很高的效率。这些知识使他们在生物斗争中获得了成功的生存。自启蒙以来，教育就遵循这种模式：重复和压迫的模式。我们逐行制作了相等的棍棒，直到我们掌握了处理铅笔的技能，我们重复这些桌子直到我们梦见它们，甚至可以用语调唱出它们，但是音调不是坎比亚或印度人的风格，而是轻柔的合唱节奏，反复“一一，一……”。他们教会我们成为好蜜蜂，我们在基因上积累了大量的信息，数据，战争，分类，公式，就像蜜蜂一样，它们帮助我们进入大学或大学学习，从而继续积累“事物”。我们的头就像祖母的阁楼，祖母在1968年做我的第一次圣餐时为我的父亲拍照，而微波炉在上周停止工作并且不鼓励扔掉（因为他了解到没有扔东西，没有没有浪费）。这在一个稳定的社会中起作用，当产生知识并了解哪个生产线时。
瓶子里的蜜蜂一遍又一遍地重复它所学到的东西，它运用了自己的知识，但无法摆脱瓶子，它可能对自己发脾气，并批评自己没有运用所学知识，这就是为什么它失败了。蜜蜂不知道的是它将在与瓶子的战斗中死亡。如果蜜蜂模仿苍蝇，它可能存活下来。
知识就像飘忽不定的苍蝇，不精确地产生和获取。今天，必须了解，我们没有在图书馆的书架上找到所需的知识……与最佳图书馆相比，网络可能传递的信息和知识要多得多。今天的知识在环境中，我必须接受它。苍蝇不知道如何建立蜂窝，不知道如何生产蜂蜜，不知道如何成为蜜蜂，但它是从瓶子里冒出来的，为什么？它之所以能脱颖而出，是因为它鼓励自己以不同的方式思考，尝试犯错误。她“坚信……她已经入狱，或者说服自己相信一切都在监狱中，或者什么都没有……”她以不同的方式认识，并以不同的方式运用自己已经知道的知识，直到成功为止。
苍蝇或蜜蜂不是天生的，它是由
面对一个人在事业，生活上的成功，无数次听到他的运气，这是他很幸运的，有些人是天生的，而另一些人是有星光的……不幸的是，这种思维方式是平庸的证明。在正确的时间，正确的时间出现在适当的地方可能有一定的运气。但是与罗尔斯不同，我不相信“生活的彩票”。我认为，如果加缪的母亲这样想，她将永远不会获得诺贝尔奖，并且会使我们失去阅读《佩斯提》的乐趣。
一切都以我们（作为一个社会）的方式来理解学习，从而理解教学。关于教学法，理论和教学方法的文章很多，关于该领域我还差得远。我只是要把经验，事实和事实联系起来，这可能是思想的触发因素。这是我们一起考虑的这些思路的结尾…
我们可以从全国任何地方，任何社会阶层进入教室，我们发现的物理方案是，在黑板前（粉笔之前）有许多对齐或不适合学生使用的长凳，一个空间，一个供老师使用的书桌，纤维或虚拟），墙上的一些插图……或多或少是我们在教室中发现的东西。诸如身体姿势之类的机构空间比课程计划和设计要响亮。他们说我们如何理解教学过程。今天，我们仍然将教学理解为知识的积累和重复，而教室空间则是知识的强大力量。我们衡量知识的积累…
在学校里，劳拉（Laura）是一名二年级高中生，他已经了解了系统的本质，原理。她发现，在没有太多实验方法的情况下，她可以在学年内照顾对她来说很重要的事情，而不是学习。年底，劳拉（Laura）参加了4个主题的学术讨论会：数学，历史，艺术和生物学。您知道您的父母会抱怨一段时间，但后来消失了。她之所以要度过这一年，是因为她必须用塑料制作11幅画，是朋友们在下午帮助她完成的，历史必须知道老师告诉她的东西，这与生物学和数学很复杂，但是她很擅长记忆和一整夜的学习足以让他知道地质年龄，原核细胞与真核细胞之间的区别……如果他不能解释的话，那么例子就足够了。数学很复杂，但您必须在明年12月之前通过…
在12月的座谈会期间，学校的教职员工举办了关于持续评估教育过程的讲习班…
的确，劳拉（Laura）已经过了一年，系统确认了这些过程不是您感兴趣的，而是她记忆和积累的过程。他还确认，还有比学校更重要的事情，而这正是她全年选择要做的事情……
在另一所学校的一个教师研修班里，他们想知道五年后我们想要什么样的毕业生。在几乎所有工作组中，他都处于第一位（某些处于第二或第三位），我们希望他们是“关键人物”，以创造力来争夺职位。一位小学历史老师曾在内部感到疑惑（因为大声地做事等同于机构自杀）：我们真的想要有创造力和批判性的学生，如果足以看到我们做的罐头国家行为，并且我们年复一年地重复，发现事实并非如此。最重要的是，省政府特别珍惜旅游者的机会，我们不在学校庆祝7月9日。
没有人否认庆祝国庆的教学价值，但是我们必须承认我们在国庆中不是很有创造力，每年我们都让他重复穿越圣马丁安第斯山脉，哇，别让乌云或雪做永恒与棉花！
我们重复和重复相同的模式已经有多长时间了。我们用粉笔和黑板教育我们的老师，我们的学生则使用黑莓，lphone，互联网，wii，SMS等。媒体不会取代教学事实的人际关系，但是我想知道我们是否正在教育我们的老师是新蜜蜂，还是他们会成为我们孩子所需要的苍蝇。
有一天，我问一位欧洲老师（德语）是否可以给我下个学期的课程课程，他回答：
“我不知道我的学生会是谁，所以我无法回答你的问题。我知道我将如何开始，而不是我将如何结束”。
如果我们将教育理解为积累或重复，那么这个人不会教书，他就是敲诈。但是，他是一位出色的老师。他相信每组学生在教室里都有自己的风格。每个学生都为他选择了他想和他一起学习的东西。他是知识的促进者。
最近，我听到了这个短语，这让我对自己32年的工作进行了很多思考，教学为其他人提供了犯错的安全空间。这让我记得我的孩子们开始走路了，做了什么：它给了他们约束力，安全感，但是我们无法避免发生的所有打击。
做一名老师，对我而言，教育家是要唤醒他人进入知识世界，并与他人一起唤醒自己。当我们与学生一起达到新的综合水平时，所经历的丰盛体验令人难以置信。
我们知道，集体思维比个人思维更具创造力，但是我们仍然让学生最多坐在单独的长凳上或成对坐在一起，但工作始终是个人的。我们没有为我们的孩子和年轻人做好准备，以使其步入一个团队合作，全球思考的网络世界。
我们担心学生对学习的兴趣不足，对课程主题的兴趣不足，但是我们永远不会问自己，我的建议，方式和手段是否足够。老师并不想成为一个小丑，一个几乎催眠地吸引了学生注意力的大师。老师有必要唤醒认识的兴趣。它能够唤醒其他人知道的欲望，而不是公式和日期的积累，但是它能够唤醒学生为自己的个人项目增加知识的兴趣。鼓励他人学习知识，意味着我作为一名老师首先感到兴奋。这就是为什么我坚持认为重复会扼杀教育。如果我们限制自己重复去年发生的事情，发生在另一件事上的事情，4年前为我服务的事情，那我就是在扼杀教育。
在教育中我们可能发生的最糟糕的事情是，相信激发认识就是给对方他们想要的东西。这只会进一步减少他的世界和他未来的可能性。或者，这种刺激是让您永远快乐，从不想要更多。人类的生活正在从他所拥有的变为他所没有的。如果不是这样，病毒学家Sabin会为脊髓灰质炎肌肉注射疫苗安顿下来，他永远不会将其修改为在方糖中滴几滴。坐立不安是知识和进步的基础，但我们希望孩子们静止不动并限制在48厘米2左右，这是他们每天必须至少停留4个小时的椅子表面。
我认为，改变教学方式的需求变得越来越深刻，我们大家都看到了，我们作为老师经历过，但是我们缺乏寻找方法的意愿。不幸的是，教育就像蜜蜂被锁在罐子里一样，我希望会举很多苍蝇来帮助我们找到成长的方法。
作为到目前为止所讲内容的补充，我们想向您推荐肯·罗宾逊爵士的几次精彩演讲，他是与创造力，教学质量，创新和人力资源有关的专家，他在演讲中阐述了为什么认为教育体系的变革对于驱动学生的创造力（和幸福感）是必要的，而不是阻碍他们的潜能。
