教育是一个与社会文化环境相融合的过程，并且是一个因人类的条件和意志而永久发生的事实，它在不断发展和变化。因此，教育是至关重要的社会存在，它可以改善，改善和实现。
在教育中，它发生在各个方面，多年来，它的趋势及其引导学生的方式正在发生变化，以期获得更好的学习和知识。
同样，教育管理在加强国家教育方面也起着非常重要的作用，它是通过机构创建的项目开发的，这将有助于在公共政策的框架内保持机构自治，并丰富这一过程为了响应当地，地区和国家的教育需求而进行的教学。
此外，教学模型有助于促进学生，教师和整个社会的学习，因为知识是相互交流和传播的，将为他们的生活质量和工作环境提供服务。
这项工作以教育机构为出发点，是人类在生活中取得成功的起点，也就是说，受过教育的人将能够在工作中更轻松地克服困境，从而为我国的发展做出贡献。
教育领域的管理
人类是社会生物，而不是孤立的动物。人很难孤立地生活，人没有生活在敌对环境（例如大自然）中的准则和本能。他们的行为是学习和经验的结果；包括他们的语言。
由于教育正在改变着人类，因此在原始时代的人类通过交流来传播知识。我们可以将“教育”一词定义为旨在根据人们所属社会的文化和共存规范发展人们的智力，道德和情感能力的培训；因此，环境也是干预教育过程的一个因素。必须根据时间要求对教育进行重组和重建。
亚里斯多德认为，教育的目的是要树立良好的公民，并作为一种制度来促进教育，以便所有年轻人都能获得教育，国家保证自己的进步，教育年轻人必须是公开的并且处于良好状态，以便所有人参与公民美德。
社会正在生活的历史中，生活到处都是复杂的，工作的稀缺性在增加，工作需求激增，这就是为什么作为有思想的人，我们必须专业地表现出来，才能在社会和社会中占有一席之地。世界; 因此，个人的行为也必须指的是归因于既定目标，具有决定性特征的情形，从而留下了非理性。
为了让生活有意义，我们避开了教育（学校），在那里我们以更大的兴趣，强烈的职业信念或最少的预防措施来学习行业，以确保工作的持久性并因此过上体面的生活。同样，儿童和青少年将获得新的知识，价值观，道德规范，同时他们将进入主流文化中的社会化，学习和融合的过程。
当前，社会发生了社会，经济，政治等方面的变化。根据社会的需求，发生了这种情况，如果对它进行教育的内容和形式与当今的需求不符，那么它就可以被视为处于危机中的社会：但是如果受到指导，它就不会成功。仅仅因为有什么变化，因此，有必要让学生做好准备以面对未来的表现。
但是，在每一个教育机构中，都必须有一个命令，没有任何借口地执行指南。“规范”一词是指任何行为规则，可用来规范社会现实，从而实现制度的稳定性。
教育机构是个人参加学习的空间，每个人都受规范或规则支配，因此有秩序和既定的制度性，法规根据社会运作的机构和制度的性质进行调整。
这对于与学生，教师，父母和学校建立承诺是必要的，以便促进规范日常共存的规范，在每个社会行为者对应的权利和责任之间建立联系，从而确定在参与教育改进的代理商的参与下，在学校中行使权力和权威。
每个社会行为者都必须担任职务，以提高他们的忠诚度，对工作的热爱以及最重要的责任，以便这种改变是真实的并反映在当今社会中。
机构和教育中心在人类的社会进化中发挥主导作用; 这会导致人们永久性地提高和重新思考其在日常生活中的预测，想象能够响应整个社会需求的新方法，程序，项目和策略。
提供关于多样性的教育，为所有人提供平等机会的标准，创造自由，尊重，共处和团结的条件是该主题形成的基础，并建立了机构间的支持机制。
任何教育创新都必须对教师开放，因为这是通过战略改变当前教学实践的过程。创新需要时间，它需要分阶段进行，改变不会一overnight而就，首先，教室中存在的现实必须分析老师的态度和专业文化。
必须通过改变教学过程中的方法和干预措施来进行改进，因此，“变革与变革有关，具有明确的或隐藏的，意识形态的，认知的，道德的和情感的成分。因为创新吸引了学科的主体性和个体个性的发展，以及教育行为固有的理论与实践关系。“ （PASCUAL，1988：86）。
管理层面向社会，文化，政治，经济和教育等各个领域。在教育方面，这是驱动教育系统变化的因素，反过来，它是旨在改进教育过程的无数机制的源泉。
通过这种方式，它寻求达到高标准，不仅可以在本地范围内，而且可以在全球范围内可视化在学校中取得的成就，但是这种成功取决于每个机构的目标，所发现的需求，所需的变化，新的行动，必要更改的实施方式以及执行这些操作的方式。
因此，为了实现有效的教育管理，有必要面对行政体制和开放道路，从而为真正的教育变革提供便利。
为了实现这一目标，有必要在学校中建立一个改善过程，使所有人，即主任，老师，学生，父母，主管和支持人员都参与其中；这导致巩固和创造不同的工作方式，从而提高教育行动的有效性，效率，公平性，相关性和相关性。
教育改革是政策的主要重点，因此不能确保与实践的连贯性。这就是为什么它在系统和学校本身之间引起了相关参与者之间的紧张关系。
首先可能出现的问题是规范的适应，在这种情况下，是改革，适应学生所处的环境，使用那里的材料，适应必须教什么在那个机构中实际上存在。我的意思是，这个地方拥有物资，基础设施不足，缺乏文化，这使学习变得困难。
在教育过程中面对这些问题，我们不能说教育质量高，因为它在物质和基础设施方面并没有必要的一切。
这项教育改革的目标是理想的教育，面对发生的事情或正在生活的事情，这是很难实现的，因为在上述机构中没有取得令人满意的结果。相反，也就是说，他们在各个方面都面临着更大的教育问题。
另一方面，弗朗西斯科·伊伯尼翁（FranciscoImbernón，1996：64）则断言：“教育创新是为解决有问题的实践情况而集体开展的对新思想，新提议和新贡献的调查态度和过程。它将改变教育的情境和制度实践“。
这些有利的变化将取决于当时正在执行的研究计划；因此，这些变化的有效性将取决于新学习计划的持续时间以及它对教师和学生所处环境的适应性。
这种变化还取决于人们对此的兴趣程度；不仅要依靠传授知识的老师，而且要依靠在该机构工作的所有人员，才能更好地进行所介绍的培训和更新过程。
所有这些转变都是实现更好的教育教学所必需的，但是这些变化是永久性的，也就是为了随着时间的推移而不断改进，必须加以跟踪，这也很重要。
结论
教育是为了培养人们的智力，道德和情感能力而进行的培训，以便人们可以在人类社区的发展中有效地发挥作用。它的目的是使受试者成长，也就是说，能够成为一个有素质的人，最重要的是能够根据出现的社会需求而胜任。
因此，由于今天实施的新的教育改革，当今的教育经历了各种过程和变化，这是我们社会的一项要求，旨在培养批判性，分析性和反思性的新学生因此，在我们的国家转型过程中，有准备的人和受教育的素质，可以根据所生活的环境和现实进行必要的学习。
我们目前正处于转型过程中，以便教师根据新的教育计划实施课程，规范和结构上的变革；这样才能在明天的人们中反映出来，可以为他们所处的环境培养更有效率，更有竞争力的人。
因此，重要的是所有人都有兴趣每天改善自己的生活，并适应向我们提出的教育要求，以便为分配给我们的职位做好更好的准备。
