自治被认为是当今时代的道德和政治任务，这是事实。自治首先被认为是现代实践哲学的基本概念，并以此试图真实地说明自由，平等，团结，正义，善与美的不同基本道德概念之间的联系。
H. Frankfurt和Domenechse等作家倡导的当代规范哲学将自治定义为人们第一手批判性地反思自己的偏好，欲望，欲望等的能力，以及使他们接受或接受的能力。尝试根据首选项和更高的顺序更改它们。
前面的解释提出了一种自主行为的形式上的认知和理性维度，从一个人具有自治，自我知识，自我控制，自我选择等的能力的意义上强调了自我建模的组成部分。 ，显然，从原则上讲，它是真正的自治生存的一部分。
在我们所拥有的基本概念中，自治的规范性概念出现了，它被定义为从自我中心观点出发的克服，这意味着以一种对其他一切被称为无私和公正的方式定位自己的能力。道德观点。
康德（Kant）构想了这种欣赏，并将其发展为他的道德中心，其中收集了严格意义上的自主生活的道德层面。模仿老师塞普尔韦达（Sepúlveda）（2003：29），使自己与普遍利益联系在一起的意志可以被认为是自主的，无论是否决定这样做。
现在，在伯爵和科尔伯格所宣称的不同认知进化论中研究的道德自治，保持了康德所揭示的自治的最高道德原则。对于这些作者，通过认知判断（最好是理性的，自主的和利他的行为）解决了与任何感觉或情绪有关的问题。
自主遵循的原则或规则，是通过逐步和自主建构的过程而被视为以自己为主体的人的意识的内在东西。在自治中，通常认为遵循决定的结果是自由的，并且在得到基本同意的情况下值得尊重。
这项原则或法律使得有必要在高等教育机构群体中提高认识，因为实施某些重要变革的事实不可避免地要求对内容和某些方式进行改革，从而导致一定程度的变革。更加灵活的机构管理，从而使每个成员都有完全自由的意愿。
教学过程的一种方法。
从认知的角度定义学习时，人们可以想到一个活跃的过程，主体可以通过该过程来修改他或她的行为，从而使学到的东西具有很强的个性。正如认知专家所描述的，一切都是在学习思想或其他复杂的心理单元时获得的，这些思想单元对任何机械习惯或刺激-响应环节均无反应。
可以这样说，正是在学习中，当学生采取一种真正的主角态度时就可以建立自己的知识，而不必指望老师的永久帮助，因为老师在某个时候可以指导他的学习过程，并为他们提供帮助。这是必要的。
在学习中，要学习的主要内容必须在认知结构中等同之前就必须独立地发现。
教学被认为是吸收知识，技能和方法以促进认知活动的过程，该过程是在教育工作者的指导下进行的。
这也被称为有组织的过程，包括整个教学和学习内容的转移以及学生的主动拨款。按照这种思想顺序，认为是老师必须执行指导学习者认知活动的过程，以使他能够以这种方式吸收知识，习惯和明显的技能。 ，学生可以改变自己的行为方式，并可以利用他在日常实践中所学到的知识，还可以解决在不同的常规情况下可能出现的新问题的方法和解决方案。
教学和学习这两个术语结合在一起，实际上人们认为没有学习就没有教学，反之亦然，并且从社会和历史的角度来看，男人和女人都发现有可能进行教学并同时以不同的方式和方法工作。教学; 因此，不可能忘记学习先于教学。
一些自主学习
众所周知，学徒永远不会独自学习，而是学习是特定情况下的社会调解过程。在建设性的社会环境中学习的人们的参与和互动，在此过程中他们会得到同事，老师，家人和朋友的特殊贡献，这可以使人们做出自己在学习过程中所做出的承诺，从而实现人类的转变。它的现实。
过程的参与者促进的学习必须促进学徒，即谁来学习，发展和了解自己的过程，这意味着他在每个人都建立自己的学习过程并产生这种过程的范围内是自主的。从他们自己的现实出发，因此也是为了他们自己的现实。
这就是通过学习，创造，实验的个人活动，或者通过个人和合作的工作合同来实现自治的方式。
作为认知策略，那些使我们能够了解，认识，评估，建立和改善我们的学习过程和程序的行为，意味着学习者必须自我指导并能够实现自主，这是在课堂上获得的经验在业务和日常生活中的课堂上，这些成为促进和建立学习的情况。
不容忽视的是，自主学习的过程必须包括基于课堂经验的思想文化的建构，在课堂经验中，各种力量如语言，价值观，期望和习惯被结合在一起。他们一致行动，以表达和加强被认为是好的想法。
2.1.4自治注意事项
自治是我们时代的道德和政治任务。因此，自治至少已成为现代实践哲学的基本概念，即使不是范畴。可以这样说，我们试图充分考虑自由，平等，团结，正义，善或美的不同道德观念和基本观念之间的联系。
因此，重要的是要澄清，根据Hennessey（2003：4）提出的定义，一般而言，这里的自治将被理解：由于所有学习都必须着重于允许人类与其现实进行最佳或充分的交互，因此促进了学习通过过程的参与者，它必须促进理解的发展并意识到他们自己的过程，即自主性，以至于每个人都建立自己的学习过程并从自己的实际情况和自己的角度进行学习现实。
在当代规范哲学中，H法兰克福（H Frankfurt），德沃金（G Dworkin）或阿多梅内塞（A Domenechse）将自治定义为人们批判性地反思自己的一阶偏好，欲望，欲望，信念等的能力以及接受或尝试的能力。根据偏好和更高的阶次值来更改它们（Vilar 1997）。
在这里，我们面临着认识论的概念。对自治概念的这种解释解释了自治行为的形式上的认知和理性维度，从自治，自我知识，自我控制，自我选择的能力等方面强调了自我塑造的组成部分。无疑是自治存在的一部分。
在这个意义上，另一个基本概念是自治的规范性概念，它被描述为克服了以自我为中心的观点，也就是说，自治是将自己置于一般，无私，公正的观点的能力，这种能力被称为“观点”。从道德的角度来看”。这是康德作为其伦理学的中心发展起来的概念，其中包括严格意义上的自治生活的道德层面：“即使能够决定采取相反的行动，也可以使自己与普遍利益联系在一起的意愿是自治的”（Sepúlveda2003：29） ）。
2.1.4.1认知进化理论中的道德自主
同一位玛丽亚·加布里埃拉·塞普尔韦达（MaríaGabrielaSepúlveda，2003年）在她的《道德自治》一文中，收集了关于伯爵和科尔伯格道德发展的认知进化论的思想，并申明他们保持了康德的自治概念，即康德的最高原则。道德。
他继续说，必须记住，对于康德而言，自治的可能性实质上在于他拥有完全自由的意志的可能性，而不是被理性世界所束缚的生命。对于这些作者，通过认知判断（最好是理性的，自主的和利他的行为）解决了如何处理任何感觉或情感的问题。
在自治中，遵循一条规则，一条原则或一条法律，这被认为是通过渐进和自主建构的过程将其内在化的人的意识的内部。
在自治中，规则是自由决策的结果，值得相互同意的尊重。
因此，关于此规则，应该在高校社区中提高认识，因为要实施更改，需要对组织所承担的内容和方式进行改革，因此，必须有更加灵活的机构管理，使每个成员都有自由意志的可能性。
2.1.4.2教学过程的一种方法
从认知的角度来看，学习被定义为一个积极的过程，通过该过程，受试者可以改变自己的行为，使所学的东西具有个性。根据认知学家的观点，它包括对思想或其他复杂的心理单元的学习，这些思想单元对刺激-响应链接或机械习惯没有反应。
如果考虑到先前的观点，发现学习将是学生在没有教育者或老师的永久帮助的情况下自主地建立自己的知识的过程，而这需要学生主动进行搜索的方法。学习归纳或假设演绎。
同样，从更广泛的意义上讲，可以说，正是在学习中，学生以领导的态度积累了自己的知识，而没有教育者的永久帮助，而教育者却可以指导过程并为他们提供便利。媒体。
在学习中，要学习的主要内容必须先被独立发现，然后才能被吸收到认知结构中。
对于教学，这被认为是知识和技能的吸收过程以及在教学实践中在教育者的指导下开展认知活动的方法。也可以将其想象为一种有组织的过程，该过程包括教学和学习内容的转移以及学生的主动拨款。也就是说，教师必须进行指导学生的认知活动的过程，以使其能够吸收知识，习惯和因此而使其能力，从而使学生改变其行为并可以使用在日常实践中学习到的知识，同时设法解决和解决不同情况下的新问题（Hennessey，2003年）。
如果认为如果没有学习就不存在教学，反之亦然，并且男人和女人都在社会和历史上学习，那么他们有可能将教与学的术语放在一起，他们发现有可能以不同的方式和教学方法来教与学工作; 这就是不应忘记学习先于教学的方式。
2.1.4.3关于自主学习
现在，如前所述，学习者不再是一个人学习，而是学习在特定情况下的社会调解过程。在具有建设性的社会环境中学习者的参与和互动，使他们获得属于参考小组的同事，老师，家人和朋友的特定贡献，可以允许或促进人类对自己的学习过程的投入和因此，改变其现实。
像所有学习一样，它必须着重于让人类与现实充分互动。过程参与者促进的学习必须促进学徒（学徒）的发展并了解他自己的过程，也就是说，他是自主的，以至于每个人都建立自己的学习过程并从中学习自己的现实，为了自己的现实。同样，自治将通过学习，创造，实验的个人活动或通过个人和合作的工作合同来实现。
学习是实现认知和元认知策略的过程，Martí（1999），前者旨在“建立意义，产生知识，实现理解和记忆”，后者旨在“监视和行使对心理的控制”。人的变量或内在特征，使用的任务和策略以及环境”
继Martí（1995）引用的Flavell将人，任务和策略的知识区分开来之后，作为三类知识，认知策略就是那些可以让我们知道，认识，评估，建立和改进我们的过程和程序的策略。学习。
这些战略性过程意味着学习者必须指导自己，能够实现自主权，而教师是其中的促进者。小组是支持；课堂，业务和日常经验将成为促进和建立学习的环境。
这些自主学习过程必须包括根据课堂经验构建思想文化，理解为一个领域，在该领域中，各种力量（例如语言，价值观，期望和习惯）共同表达和强化了什么。好想法。
策略应理解为涉及以有计划和有计划的方式执行的一系列操作的程序。
