我认为，面对当前在我们环境中以及因此在环境之外普遍存在的知识的加速变化，以及现有范式的多样性，我们需要有能力的专业人员，以应对诸如我国这样的现实问题，我们的州或我们的工作场所；我们对教育现实采取反思和批判的态度，因此需要进行研究，尤其是教育研究，在这种情况下，这使我们拥有硕士学位的学生可以沿着这些路线走，例如也许有点困难，也许有点怀疑，但我们将知道如何以最正确的方式进行指导。
从我的小学阶段来讲，教育研究是关于对知识的搜索和分析，这些知识可以为我的教育实践服务并提供指导，要达到一项特定的能力，就需要制定搜索策略并分析从教育研究中获得的信息并理解教育过程小学，以及如何使用这些证据来计划和发展我的教育实践。阿玛亚·马丁内斯（AmayaMartínez）告诉我们：“教育研究的需求源于我们打算更好地了解给定教育状况的功能的时刻-无论是科目，科目，计划，方法论，资源，变革观察到的机构或环境……”
目前，教育研究不仅使我们能够找到一条途径，我们可以分析我们作为教师的需求，无论是在工作场所的工作还是在职业发展中，以提高教育质量；如果不是这样，它也是一种搜索和评估新教学法，方法论和教学法的工具，这些教学法，方法论和教学法是通过参与教学学习过程的所有主题（内部和外部）的相互作用而形成的。
可以考虑不同学科和方法的几种范式来开展教育研究。作为教育专业人员，我们所面临的挑战给教育带来了决定性地参与改善教育的挑战。我们最具体的贡献可以通过我们的教师培训做出；将学生转变为积极的代理人；促进对各种问题的教育研究；以及我们对制定教育领域国家政策的贡献。
随着研究教育事实的新方法和方式的出现，教育研究的概念正在发生变化并采用新的含义。目前，如果考虑到分配给它的目的和宗旨的多样性，教育研究可以采用多种含义，通常可以说教育研究这一表达涉及与渐进式搜索有关的问题。教育领域的知识。
尽管我们经历了艰难的经济环境和我们工作的稀缺资源，但教育研究在我国得到了巩固。在教育领域，教育研究已成为基础，因为它已经形成了具有认识论基础的学科，具有特定的方法论和研究目标，但是方法不同，因此产生了不同的概念和含义。这是从实证主义的或经验性的定量分析流向被称为解释性和批判性流的研究。
我认为教育研究的目的是解释和理解教育现象，而不是提供因果关系的解释。从批判性或社会批判性的潮流来看，对意识形态的承诺得到了强调，研究者的中立性遭到了拒绝。通过研究，它希望基于民主的知识观念以及通过相关人员的参与产生知识的过程来改变社会。研究试图理解作为教育实践基础的信念，价值观和假设。因此，有必要通过批判性反思来提出理论与实践之间的辩证关系。研究被认为是一种自我反思的永久手段。
到目前为止，墨西哥还没有真正的研究文化。根本原因中的两个是缺乏技术资源和关于教育领域相关研究方法的知识。
教育领域的研究，尤其是在我们这样一个多元化的国家中，除了满足个体研究者或特定机构的智力需求的理论科学主义外，别无其他。
墨西哥的教育研究具有社会责任感。这一事实突出表明，教育研究人员及其项目不仅需要响应当地的需求，而且需要对所说研究结果产生影响的社区做出回应。关于该国指定用于教育的资源性质的许多决定，除其他外，都是基于通过研究获得的结果而作出的。这些资源必须在特定的时间和地点满足人们的需求。
墨西哥的教育研究设计必须考虑到教育现代化项目在相关性，完整性，灵活性和多元化方面已经暴露的标准。针对特定地区学生的学习必须考虑到这些学生的具体现实，并考虑到构成其个性和兴趣的所有因素。
教育计划及其内容需要适应教师，学生和教育中心的地区和当地条件的实际情况。它们必须包括通俗易懂的科学知识，并将其关联起来，以帮助学生从本地到国家，从其个人在世界上的地位的角度来解释他们的环境。
教育研究方面的努力应考虑到教育现代化需求所确立的指导方针。该国的教育提供必须有能力满足需求
教育研究主要基于提出，创建和开发与研究有关的项目的需要，以便分析和评估培训机构在学习过程中开发的教育质量。换句话说，教学和研究被认为是人类知识的实践，其术语是相辅相成的。教学研究链接在每个学术单位中采用不同程度的学位。
因此，在学院和学校进行的教学工作中不可或缺的一部分，需要进行研究，并且认为这构成了他们自己的工作的一个方面。但是，在这些机构中进行的研究不仅意味着吸引高素质的学术人员，而且应该被认为是对教师创造能力的刺激，并且是一种将学生介绍给教师的方法。科学方法论的知识和管理，这是他丰富训练和技能发展的重要方式，例如分析，综合，演绎，归纳，评估等能力。
这使我们能够基于两个变量将研究概念化为一般概念：作为获取知识的手段和作为积累知识的方式；就是说，导致某个领域或学科发展或演变的贡献。
即使考虑到教学是最重要的活动，任何教育机构的工作都应围绕这一活动开展，但这一优先重点不应掩盖研究对教学的根本贡献，既可以作为新知识的产生者学习领域，或作为新手来处理科学问题的经验之源；反过来，在构成验证和传播研究成果的形式方面，教学的作用得到了加强。
我可以提到教育研究的特点：
- 它们导致发现新事物。它们在理论框架的支持下进行。它们允许存在有意和系统的行为。它是通过各种性质获得的：知识，理论，思想，概念，模型，产品，人工制品，机器，媒体，价值观和行为。
我可以提及教育研究的目标：
- 了解研究性质的不同观点训练学生阅读和解释了解研究人员用于教育的各种方法论方法掌握研究的基本术语知识和知识。
在教育研究中，执行初步论文项目是一个基本要求，为了指定问题，Chavarría和Villalobos提到：“初步论文项目是允许研究人员指定要解决的问题的文档……”
另一方面，我想补充一点，阿玛亚·马丁内斯（AmayaMartínez）给我们的邀请是一个很好的邀请，她提到教育研究必须是原创的，是对开展研究的学科的典型代表，要结合现实情况，以支持在工作场所进行协作的人，研究工作应着眼于改善某些不太正确的问题。
Stenhouse或Elliot之类的作者从事教育研究，作为诊断性思考，重点在于寻找解决教育问题的方法，而不仅仅是解释。从教育现实本身提出来的。回到上述对我打算解决的教育研究非常合适的贡献，我列出了工作场所目前正在提出的问题清单，但是在所有这些问题中，我总结了其中一个具有以下特征：从理论上还是实践上，用它来确定可能的解决方案，最后，我将提到我决定要解决的问题。
阿玛亚·马丁内斯（AmayaMartínez）告诉我们，研究有助于我们增进知识并获得关于我们观察到的现实，现象和事实的结论；它可以帮助我们分析构成某种教育状况的要素之间建立的关系，并且通常还可以决定如何干预所述状况以改善这种状况。
Zabala表示：“老师在验证了解决问题的有效性后，针对实际问题修改了教学实践的某些方面。通过评估，教师对问题的最初理解得到了改变和改变。
我要返回所说的研究问题是在我的学校和我们周围的社会，儿童，教师，社会中的许多个人中都观察到的，这个问题集中在儿童必须回收废物的不良习惯上。我们自己是在消费某种产品时起源的，并且导致了对环境的不良良知，造成了污染，每天污染在我们星球上所占的比例不断增加，而人类则是造成这种故障的主要原因，并且知道人类，最聪明的人将无力照顾自己的星球……我们现在处于21世纪，这使情况变得更糟。
人类为结束环境污染所能做的就是避免滥砍滥伐砍伐森林，因为树木是地球上唯一的氧气来源。防止我们的地球大气继续受到车辆二氧化碳的污染。而且不使用气溶胶会继续破坏臭氧层。避免污染海洋和河流，这些海洋和河流为我们提供了生存的水，但是面对这个问题，这是必不可少的，我将集中精力进行认真的研究，以促进有毒废物的回收利用习惯，以免污染地球。
人类为消除污染所能采取的行动是采取许多协调行动，但由于我们日益沉浸在消费者的境地中，我们必须对有毒废物进行某种形式的回收，以免污染地球。
