这项研究是在受影响的社会人群中进行的，旨在了解其特定特征，包括调查，深入访谈，焦点小组等。
项目制定
任务的任务1：估算受影响人口和缺乏
任务的人口2：组织每个替代方案的阶段和活动
任务3：制定每个替代方案的时间表
任务4：制定每个替代方案的预算
面向目标人群
步骤1：确定统计信息的相关来源
汇编不同的可用来源，并选择那些包含与已经确定的问题有关或与项目有关的数据的来源。
例
可用的信息源：
•INEI，1993年全国人口和住房普查，
最终结果。
•教育部，1993年学校普查
•秘鲁INEI：按日历年和简单年龄划分的人口估计和预测，1995年
•MEF委托进行的诊断研究。
步骤2：在每个来源中记录现有信息
他们将指定：
•相关现有信息的类型
•不同相关的可用演示文稿
•相关可用的交叉演示文稿
例
步骤3：确定是否需要实地研究
•这是一项与受影响人群一起进行的研究，旨在了解受影响人群的某些特定特征，包括调查，深入访谈，焦点小组等。
•通常在两种情况下特别有必要：
•对可用数据的准确性存在严重怀疑。
•有必要量化一小块区域的人口（由于没有达到必要的详细程度，因此无法通过可用的信息源进行量化）。
步骤4：估算参考人口
a）决定不进行实地研究，有必要估计参考人口。对于非通用项目，可以通过三种方法进行估算：
•根据当前可用的统计信息，
•根据增长率，
•根据现有的间接信息并简化假设
示例：25,332,000（1999年全国总计-年度国家/地区）
b）决定进行实地研究。参考人口将是此类研究应产生的估计数之一。
步骤5：估算受影响的人口或需求
a）决定不进行现场研究，其估算方法与参考人群的估算方法相似：
•根据当前可用的统计信息，
•根据表明问题存在的百分比率
•根据现有的间接信息并简化假设
b）决定进行实地研究。受影响的人口将是此类研究应产生的估计数之一。
步骤5：估算受影响的人口或需求（例如）
a）决定不进行实地调查
间接信息和简化假设（1999年）：
•12至16岁之间的人口= 2,758,333
•中学生人数，公共中心= 1,451,639
•中学生人数，私立中心= 256,172
•中学生在建议的范围内（12岁和16岁）。
需求：2,502,161 = 2,758,333-256,172
步骤6：估算已经提供或供应的人口
a）决定不进行实地调查，将通过确定符合项目要求的受影响人口来估算报价。
例如：受影响人口的任何成员都未满足更改课程计划的要求。优惠= 0。
b）决定进行实地研究服务的人口是此类研究应产生的估计数之一。
步骤7：估算赤字或人口不足
对于每种情况，它都由现有的过剩需求（如果没有供应，则等于需求）表示。
贫困人口=流行。受影响-流行。已经投放的
赤字=需求-报价
示例
贫困人口=流行。受影响-流行。已经参加
2,502,161 = 2,502,161-0
步骤8：定义目标人群
从理论上讲，应该是每种情况下的全部赤字或人口短缺。
目标人口=贫困人口
然而，由于各种限制，这不一定是可能的。在这些情况下，机构通常会制定一个目标，即为一定比例的贫困人口服务。
目标人口=定义的百分比x贫困人口
然后该项目的人口不足
步骤8：定义目标人群（示例）
在这种情况下，有必要区分有效的目标人群（接受中学教育的人口在12至16岁之间）和潜力（未接受中学教育的人口在12至16岁之间）。
目标人口= 2,502,161
有效目标人口= 1,451,639
潜在目标人口= 1,050,522
任务1：估算受影响人口和贫困人口。
人口关系
目标人群
70％的受影响人口
城市西部（40％的房屋没有排水设施）
•总计6至20岁的文盲
•文盲的50％，
> 20岁的
任务1：估算受影响人口和贫困人口。针对目标人群的标准
项目制定任务
任务1：估算受影响人口和贫困人口
任务2：组织每个替代方案的阶段和活动
任务3：为每个替代方案制定时间表
任务4：为每个替代方案编制预算
步骤1：选择项目执行范围和时间单位
项目执行范围与将需要执行的时间段以及执行机构承担的成本在此期间分配有关。
例：
执行时间：10年时间单位：两个月
步骤2：定义每个替代方案的
阶段在每个拟议的行动中都必须考虑几个阶段，例如投资，运营，监控等。
步骤2：定义每个替代方案的阶段（示例）
步骤3：关联替代方案之间的阶段
必须定义条件，以便可以从每个阶段开始。这些条件是其他操作的阶段。因此，将可能确定哪些阶段是顺序的，哪些阶段彼此独立。
例
当课程计划的最终修订和培训计划的最终设计完成时，应该对基础设施和家具的状态进行初步评估。
步骤4：调整替代方案和阶段的顺序
有必要关联和排序上述操作的各个阶段。
阶段I
制定课程建议和制定培训计划
第二阶段
完成试验计划，对课程计划进行最终修订，并对培训计划进行最终设计
第一
阶段第三阶段
在国家一级执行教师培训和课程计划
第二阶段
评估基础设施和基础设施的维修或建造状态以及家具维修或购置家具的初步招标程序
项目制定任务
任务1：估算受影响人口和贫困人口
任务2：组织每个替代方案的阶段和活动
任务3：制定每个替代方案的时间表
任务4：分阶段制定每个替代方案的预算
对于每个动作的每个阶段，您都应该问自己：
•每个阶段需要进行哪些活动？
•这些活动之间是否有建议的顺序？
•其中哪些必须顺序执行，哪些彼此独立？
分阶段替代（示例）
行动1a，2a和3a：完全改变了课程计划并为教师进行了全部培训
第一阶段：制定了课程建议并设计了培训计划
•接收了该国主要教育参与者的信息。
•由专业团队审查当前的课程计划并准备变更建议。
•组织研讨会和提案讨论表。
•信息系统化并准备修订的课程计划，以用于试点测试。
•培训计划的设计。
分阶段进行选择（示例）
行动1a，2a和3a：课程计划的总变化和对教师的总培训
第二阶段：实施试点计划，课程计划的最终修订和培训计划的最终设计
•对教师进行培训试点学校。
•在试点学校购买材料和计算机设备。
•在试点学校执行课程计划。
•组织课程和课程计划讨论表。
•审查并制定最终的课程计划。
•审查和设计最终培训计划。
分阶段的替代方案（示例）
行动1a，2a和3a：课程计划和教师培训的总变化
第三阶段：在国家一级实施教师培训和课程计划
•培训教师和校长。
•购买计算机材料和设备。
•执行最终的课程计划。
•促进新的课程计划
•监测
行动1a，2a和3a：课程计划的总变化和对教师的总体培训
第一阶段：制定课程建议和培训计划的设计
•接受来自教育主要参与者的信息国家：两个月两个
•审查当前的课程计划，并由一个专门的团队准备变更建议：2个BIMESTRES
•组织研讨会和该提案的讨论表：4个BIMESTERS
•将信息系统化并准备一份修订的课程计划在先导测试中应用：
2位BIMESTERS
•培训计划的设计：2位BIMESTERS已
确定
行动1a，2a和3a：课程计划的总变更和对教师的总培训
第二阶段：进行试验计划，对课程计划进行最终的修订培训计划的最终设计
•试点学校的教师培训：1 BIMESTER
•在试点学校购买计算机材料和设备：1个BIMESTER
• 在试点学校中实施课程计划：
10个创始者
•组织研讨会和课程计划的讨论表：6个创始者
•审查并制定最终的课程计划：3名获奖者
•审查和设计最终的培训计划：
确定了1名BIMESTER
行动1a，2a和3a：课程计划和教师培训总数的总体变化
第三阶段：在国家一级实施教师培训和课程计划
•对教师和校长的培训：4名BIMESTRES
•购买计算机材料和设备：4名BIMESTRES
•实施最终课程计划：20名BIMESTRES
•推广新的课程计划：2名BIMESTERS
•监测：4名BIMESTERS
步骤3：必要时，根据期限定义活动的开始和结束。
在为每个行动准备活动时间表之前，有必要确定任何活动是否都有期限（由于融资条件，气候因素，机构规范或日历等）。在这种情况下，有必要从“前到后”对活动进行编程。
示例：有必要考虑学校日历
•教师培训必须在一年的头两个月内（之后开始上课）
•新的课程计划必须在培训之前完成，并且要有时间进行审查：它必须在第一次培训的一年的前四个月内完成。
考虑该程序的控制和监视单元的管理费用，突发事件和运营成本必须分别考虑该程序的控制和监视单元的管理费用，突发事件和运营成本动作（或动作组）之一。通常，总预算中考虑的百分比是根据含税小计估算的（与这些项目相关的不含税成本应仅考虑增值税）。示例
•行政费用：10％
•不可预见的费用：5％
•控制和监视费用：5％
完成含税和不含税的每种选择的预算。
根据上述信息，可以为每个动作或一组动作准备预算。
内存帮助
项目制定
任务1：估算受影响人口和贫困人口
结果：估算目标人口
任务2：组织每个替代方案的阶段和活动
结果：替代方案和阶段的顺序
任务3：准备每个替代方案的时间表结果：时间表替代方案
任务4：准备每个替代方案的预算结果：替代方案的预算
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