在学术和商业领域中讨论和辩论的主题之一是如何学习与有效发挥领导作用有关的整套技能和能力。
这场辩论是由对大多数旨在获取这些技能的培训计划的低效率进行的巧合评估引起的。中期评估显示，许多公司在培训计划上投入了大量资金，尽管这些培训计划的质量非常好（并非全部都是如此），并且无论参与者如何使这些活动都充满动力和兴奋。在有效整合能力及其在工作场所中的应用方面，他们取得了微薄的成果。可以证明，这些程序的参与者已经获得了知识和信息，但是没有能够融入（放入身体）与日常实践相比形成的新能力。
培训投资回报率低下的方程式，加重了领导和领导工作团队的人们对这些技能发展的重视，这使人们对组织人员的培训和发展方法提出了质疑。
在这种意义上潜水，分析了最现代但也是最古老的做法，一群人类学家对北美苏族印第安人的习俗进行了研究，这项研究进入了我的手。引起我注意并且可以为所涉及主题提供一些线索的主题之一是对苏族为训练士兵作为猎人和猎人而进行的严格而系统的实践的分析。换句话说，翻译成业务管理的术语，分析了他们的培训和发展政策是什么，以便获得必要的技能以在竞争激烈的市场中有效发挥作用。
让我们认为，组成部落的人成为优秀的战士和猎人，是社区生存的关键因素。从这个意义上讲，要考虑的第一个要素是组建和培训实践与社区的共同愿景及其每个成员的个人愿景保持一致。部落的所有成员都知道这种形式的重要性，每个参加这种形式的年轻人都为参加这一过程感到自豪。成为战士和猎人是他们一生的最终目标，这是一种刺激和激励。也就是说，有共同的目标意识，这鼓励年轻的勇士克服可能出现的所有障碍，从而得到教官，同伴和家庭成员的鼓励和支持。
“发展政策”具有客观性和有限的时间。当十岁左右的孩子能够执行并协调其动作时，便开始了教学工作。建议的目标是在十二至十三岁之间达到猎人和战士的技能。
父亲的父亲和父亲给了儿子弓箭，弓箭是用自己的双手建造的，适合自己的体型和体力。从那里开始训练，直到他们完全控制住，然后他们出去寻找小型猎物。
有一段时间的实践和培训是由我们现在称为讲师的老师带领的，他也扮演了辅导员或教练的角色。
他负责为他们提供知识，监控学习过程并支持和陪伴他们克服困难。还有一次，学徒们在一群最先进的从业者陪伴下进行狩猎，并以小组的形式进行狩猎。今天我们称之为导师。
在此过程中的关键作用是学习小组的支持和鼓励。共享经验和成功经验，在不断学习的巩固联系中得到认可，支持和激励，并鼓励其成员承担挑战，这是为自己和社区的永久利益而采取的行动。当男孩带上他的第一个猎物时，全家人都在娱乐并庆祝他，这对新猎人来说是无价的刺激。
只有在评估他已经成功完成了第一阶段训练后，他才能进入新的阶段，因此得到了更强大的弓箭。
为了提高灵活性并寻找更大的猎物鹿，重复了学习方法。在目标结束时重新进行了庆祝活动，因此进入了训练的第三阶段和最后阶段，武器已经长大，猎人和战士的加冕典礼（技能认证）是他们第一个野牛的狩猎。
毫无疑问，对于苏族人而言，学习过程中的成功不仅仅是形式上的，这是培训领域必须实现的目标，而是他们谋生和捍卫领土的关键。
如果我们认为当前市场竞争力所带来的挑战已经达到了该部落自给自足的程度，也许我们可以汲取一些教训。例如，需要使培训与愿景相吻合，将工作效率与个人发展联系起来，需要产生实践社区，需要将培训与教练相结合，但从根本上讲，不要混淆知识的获取。与能力的结合。
