今天，关于传统老师和教育过程管理的领导者已经说了很多。
研究表明，后者有能力带领小组或集体达到我们认为无法达到的目标。如今，领导者肩负着明确的使命，并有意愿去做旨在从学生团体中获得良好收益的事情，这与我们在这项工作中将要提及的传统老师之间存在着很大的差异之一。
发展历程
阿里尔·鲁伊斯（Ariel Ruiz）指出：“真正的领导人具有创新能力，能够预测未来并预见新问题的解决方案。” 他们明白，“不采取行动而展望未来只是在做梦，而没有对未来的展望就采取行动是没有意义的。
作为领导者的老师的任务很明确，知道并且愿意做必须做的事情，以促进采取协调一致的行动，为学生团体谋福利。他们领导能力的基本方面是能够交流思想和热情，说服和影响学生，实现他们的承诺并有效参与教育活动的能力。
这种教育行动的意义不仅指应该做些什么，如何做得好，而且还指知道和理解为什么以及为什么要以一种和谐，协调和综合的方式开展教育活动和任务。不会忘记通过行动，人会发展自己的个性和历史。”（1）
首席老师灌输信心，并相信学生有能力使学生团体发挥作用。信任可以培养责任感，促进参与并发展创造力。因此，领导者必须通过良好的榜样，毅力，见证和社会承诺来信任人们并赢得他们的信任。优秀的领导者是会拖累他人的人，他们跟随他走到他的最后后果。因此，榜样就是一种力量，它可以使学生转变，并使他们成为变革的推动者，成为他们自己现实的变形者。因此，通过更坚实的结构和心理道德氛围，可以实现小组的凝聚力，在实现教学计划的过程中，直到达到计划的目标并根据质量和效率的参数评估所取得的结果之前，它都会使您感到满意。
真正的教师领导者必须成为榜样，并表现出自我评价的能力，认识自己的可能性和局限性，成功与失误的能力，以改善自己和他人的观念和自尊。
引用的作者指出：“当老师或教授担任领导时，他可以提高感知力，自尊心，尊重和自信，向学生投射安全感，信心和积极能量，并设法分享他的满意度，充实自己和享受他们的成果，假设他们是合作者，从而改善团体的教育工作和文化”。（2）
关于教师的领导能力，Sprinthall指出：“……作为领导者的教师可以对小组的定义产生巨大影响。我们已经指出，一类可以以非常不同的方式发展，因此它可以从简单的以自我为中心的个体集合（其中每个人“做某事”）到具有完美齿轮的机器（其中每个个体仅它可以由您的组成员身份定义。如果教师不了解社会变量，或决定不扮演领导者的角色，则学生会强加自己的作风，这可能会导致某种不愉快的情况：教师的角色是由小组定义的。尽管我们不能忘记相反的极端，同样地，教师只根据自己的需要和价值观建立目标和关系的想法也是不希望的。因此，教师运用诸如社会便利，顺从性，竞争力，凝聚力和集体压力等概念的方式是教学过程的一部分。
正如一些作者指出的那样，非常重要的是，领班老师指导他的职能以了解教育过程的使命，实现共同目标，捍卫原则和实现价值观（例如归属感）以及在门徒之间建立良好的交流氛围，以及他们之间的合作。
在被引作者指出的那些观点中，其他观点尤为突出：
- 通过发展价值观，遵守规则以及改善人际，公共和社会关系，维护团体和学校的诚信，根据学校的发展，改变学生的心态和态度从他们的教学和教育的角度来看，他们的个性。通过创造具有创造性，形成性和生产性互动的场景，在具有延伸主义意义的课程和课外维度中巩固学生所取得的变化，对其持续不断的改进。
由此可以得出结论，面对许多变化，传统教师常常是一种对立力量，因为在许多情况下，他们会抵制并遵循传统主义。因此，至关重要的是要承担领导职务，并准备好应对过程中发生的转变和变化。让我们举个例子，普遍化过程是放弃传统并愿意改变的必要条件，因为尽管它是一所大学，但所应用的混合模式超越了传统的框架，因此教授管理者必须适应普遍条件和普遍化过程提出的新要求。
如今，根据先进的教学趋势，指导教育教学或教学过程要求教师在学生中占据领导地位。
我们认为，从管理模块的角度来讨论传统教师与领导者之间的差异的表格至关重要，从我们的角度来看，了解领导教师与传统教师在教育过程管理方面的主要差异是至关重要的，考虑到教育过程会发生不同的变化，必须加以考虑，同时要考虑新大学的新特点和新规律。有了它，我们可以更好地了解当前的管理方式，使之成为我们所有人的范例，他们以一种或另一种方式致力于教学。
领导教师的其他特征：认识到变革的需要，发展，创新。它以最小的控制力为目标，着眼于学生，激发信心，激发并促进其学生的参与，着眼于视野并将其注意力集中在长期培训目标上。乐观地接受并面对未来的挑战。他在独立的同时受到纪律处分，分析原因和原因。大胆。促进知识，教导学习。指导决策并做出共同的决策倾听，让人说话与小组一起进行评估刺激，指导，保证与小组一起工作必须做的事情。他是门徒的榜样。
在当代，教师必须在全球范围内发生的新变化中扮演领导者的角色，具有非凡的意义，它极大地影响了21世纪公民需要的能够进行传播的价值论和普通文化培训一般而言，最好的教学，心理学和社会学思想。这是新大学从中汲取的资源，以应对当前全球化条件下出现的新挑战。
所有这些思考将指导我们每天变得更好，并以创造性的方式应用在普遍化过程中进行的新变革。
结论
通过这项工作，我们得出的结论是，领先的老师与传统的老师不同，它适应了当今教育领域正在发生的新变化，并且是一个与学生保持良好沟通水平的人，承担大学赋予我们的使命，以面对不断发生的变化来培训称职的专业人员和转型代理商。
参考书目
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