如今，当任何学生或专业人士高度依赖计算机来访问，处理或交流信息时，上世纪许多拉丁美洲学校仍在继续：
在学术评估中排在首位的一些人，当然也是教育程度最高的人，拥有现代化的计算机室，并设有专门从事该学科教学的教师团队，其目标和课程主题明确，随着年轻人的学习，它逐渐发展。
打字或键盘占主导地位。但是，这是少数。其中一位教授说：“即使我们的学生要学习艺术或法律，他们也必须对计算机有很高的掌握，因为计算机是所有专业中的通用工具”
另一方面，大量学校也有计算机室，可以访问Internet和内部网络，但是它们在系统领域没有明确的学习计划。这些学校的许多主任认为，学习计算机足以在他们面前坐几个小时。
不幸的是，另一组学校没有为此目的配备的设备，程序或教师。
年轻人面对这一问题的现实，回应了教育机构所提供的：
许多人不熟悉计算机的基本功能：对于这些计算机，PC是一个“聊天”，结识人们并发现其年龄的社交世界的地方。他们相信自己的速度非常快，有些人则用两三根手指敲击按键并开发出一种新的语言，而没有最低限度的书写规则并且在符合人体工程学的条件下进行。有趣的是，通过对速度和精度的小测试，可以看到这些结果：平均值为每分钟17个单词，错误率为37％，实际速度为每分钟11个单词。
效率很低。某些速度非常快，甚至达到每分钟40个字，但错误率高达60％，这表示每分钟16个字的净速度，同样效率低下，但需要大量的精力和永久性的纠正。
就教师而言，情况令人担忧：许多人对计算机的了解不多；除了效率极低（每分钟8个单词，或者大约一个小时和一个季度写一个页面的四分之一）之外，他们也不知道命令，生产力程序，并选择在他们的学习过程中忽略计算机。也有例外，但是拉丁美洲的教育工作者面对技术的延误令人震惊。
在许多国家/地区，必须具备“ PC熟练”才能工作。它涉及到掌握Office生产力程序，Windows，操作系统以及最低键入水平，每分钟35个净单词，或者对于计算机专业人员（聪明才智的工程师，但在PC上效率低下，最多60-70个）对于这些公司来说是效率低下的专业人员）。在拉丁美洲，这才刚刚开始被考虑。
而且由于人们无论如何都面临着使用计算机的挑战，而又没有基本的灵活性，因此可以看到结果。与使用PC相关的严重疾病：腕管，背部，肩膀，眼睛，肩膀和脖子的疾病：它们已经是引起职业风险的首要原因。
