动机一词可帮助我们解释和理解对不同个人或团体行为的反应差异。
因此，可以说，驱动一个人执行任务并指导其行为的内部和外部力量称为“ 动机”。这是通过以下一些内部和外部因素获得的：
动机的外部因素
- 社会文化环境环境生活背景和以前的条件或经历冲动状态：这里我们有方法和避免的方法
动机的内在因素
- 内部需求基本需求保护需求认知：信念，期望和自我概念情绪
马歇尔（Marshall）在他的《动机与情感》（Motivation and Emotion（2010））中解释说，行为是内在和外在因素影响的结果，它们影响着个人的学习和行为。
这些因素决定了人们的行为和参与程度，如果我们谈论相同的因素，那么每个人可以以完全不同的方式做出回应。例如，当涉及接近和避免冲动时，将邀请图书馆中的一个人打开一些书本，而另一个人则避免这样做。
阿德里亚娜·马可维奇（Adriana Marcovich，2016）评论道，建议采取一些行动来激发人的积极性。然后，在工作环境中，主管或区域经理将负责执行以下操作：采取一定的刺激措施使人受到影响并改变其行为。
- 进行了干预，考虑到大脑记住的起点开始，结局，例外或非常情绪化的情况。从这个意义上讲，有必要确定您想让该人记住自己有上进心的含义是什么帮助员工发现其上进动机的原因签署一项鼓励和定义行动计划的承诺，以使他们的工作有潜力承诺，就在绩效中发现的那些改进机会进行积极的沟通，反馈和评论，最后，传递信任和尊重将成为员工行为的决定性因素。
这些行为直接影响员工的情绪，从而改善员工的积极性，并且可以产生积极的变化。
一些关于动机的理论谈到存在三个维度，这些维度引发了动机行为的激活和方向（Palmero，2008）：生物学，学习和认知。其他作者将情绪作为激励人们的重要因素，根据他们的心情，人们或多或少会受到激励。据说，当一个人有动力时，他们执行的任务通常是有意义的和有意义的。
建议应激发一系列的良好情绪，以学习产生积极的行为改变。
这些理论试图解释我们所做的每件事以及为什么这么做。在它们所处理的概念中，内在动机是与众不同的，这与自主，能力，效率和亲和力的感觉有关。在工作组中，这种动机通常是团队实现要求的目标的决定因素。这个人在这里执行各种任务，因为他们想享受并享受它们。
外在动机受环境因素或刺激（工作环境），社会环境或进取或回避冲动的影响。重要的是要创造一个良好的工作环境，以避免回避冲动。在这一部分中，由于必须或要避免负面后果（失去工作，交通罚单，罚款），人们可能被迫执行任务。
在维克托·弗鲁姆（VíctorVroom）的期望理论中，人们确定了做某事的动机取决于结果的价值，再乘以确定其努力将有助于实现目标的决心。例如，在工作中获得晋升，收入增加，工作日减少，请一天假或像早退一样简单。只要人们确信该目标所代表的价值，他们就会感到有动力去实现。
据说，努力与绩效之间存在正相关。
在自决理论中，建立了三个基本需求：
- 关系：感觉连接和归属感。与您的工作团队和家人建立与社会的联系。能力：建立每个人完成一项任务所必须具备的技能，并确定需要提高其绩效的技能。自治：个人使命，自我认可并与他们的信念和价值观保持一致。
另一方面，另一种理论认为，一个人可以接收在不同系统（例如认知，情感和生理系统）中起作用的信息，然后生成一系列步骤，这些步骤在我们的大脑中进行处理，从而使一个人感到有动力或无动力。首先，对事件的相关性进行评估，确定事件的愉快程度，确定影响和后果，评估有利于解决情况的方式，最后审查内部规范（价值观，道德准则）的兼容性。 ，欲望）和外部（文化方面）。面对不同的事件，所有这些都会生成一个复杂的相互依存的网络，例如，向某员工提供升职时需要加薪，而升职却在另一个城市。
正是在这种情况下，情感在激励或不执行任务中起着重要的作用。最后，如果人在其中找到意义，就会感到有动力，并对自己的学习和行为改变负责。
总之，动机因人而异。尽管我们每个人都有相同的动机，例如促使您生存，感到幸福和快乐的动机，但是动机因人而异。激励一个人的动机不激励另一个人。
很明显，要推断出人们的动机并不容易，有必要成为一个好的观察员，了解人的背景，了解他们的行为，并特别注意他们所提供的有关自己的信息。
最后，动机鼓励人们适应变化，影响行为并揭示人们想要的东西。
参考书目：
- Marshall，J.（2010年），《动机与情感》，墨西哥Mc Graw Hill，http： //www.academia.edu/28436051/Motivacion_y_Emocion_John_Marshall_Reeve_es_scribd_com Palomero，F。（2008年），《动机与情感》，Mc Graw Hill，MadridRonin Owl， （2016），动机：什么让我们感动，为什么？（自决理论），摘自：https: //www.youtube.com/watch?v= pQX_YRu744I Marcovich，A。（2016年），会议：课堂动机–来自神经科学的反思，摘自：
https://asociacioneducar.com/conferencia-reflexiones-motivacion
