在发展MyPEs（微型和小型公司）的促进计划中，以及在拉丁美洲的企业家和未来企业家的培训和教育中，培训和建议起着根本性的作用：它们构成了行动的支柱。支持。
CEFE（通过形成企业家而建立的基于能力的经济体）企业家培训专业能力的方法开发，与德国技术合作局（GTZ）开发的方法相同，并成功应用于拉丁美洲的70多个国家，非洲和亚洲，并被构想为所有这些机构提供基本指南，这些机构意识到培训微型和中小型企业和工艺品的企业家和未来企业家所涉及的困难，并拥有确保培训有效性的方法学手段，作为干预元素之一，以寻求中小企业的竞争力。
CEFE是基于这样一个事实，即对当前和潜在的企业家进行培训应帮助他们在任何情况下以适当的方式做出战略反应，同时允许他们追求自己的个人愿景。在CEFE模型中，任何类型的支持（个人，经济，社会）的出发点都是接受者本人，即，参与者是主要演员，而不仅仅是接受者。发展这种企业家能力需要一种能够提供经验的方法，从而产生有效而持久的长期学习成果。
CEFE模型有什么特别之处？
- 第一; 培训未来的工作坊
当前的企业家在“学习-做事”方法中脱颖而出，该方法通过体验过程（练习，练习，游戏，野外工作，小组工作等），使参与者在经历过程中可以更轻松地吸收经验和知识。第二个过程涉及认知和情感部分以及运动动作，从而产生有效和持久的长期学习成果。分组过程。建立信任和人类温暖的气氛，将促进每个参与者对小组其他成员的开放性，而不仅仅是对他们自己的内部经历的开放性。各种灵活的培训活动建议，从而使创业者可以从群体识别中开始学习过程，从而有利于加强参与者。考虑到并非所有人都有创业能力；因此，有必要确定和赋予具有这种潜能的人。
横向能力
什么是横向能力？
我们将横向能力称为适用于所有专业的能力。
它们是大多数职业共有的通用能力，与技能，人格特质，知识和获得的价值观的综合实施有关。
我们说的是，专业人员使用在培训中学到的知识和技能（技术能力）就是有能力或具有专业能力。
此外，他们将这些知识应用于各种专业场合，并根据其工作要求（方法能力）进行调整。
但这还不够。要真正胜任，您必须能够与您的同事建立联系并参与您的专业任务所必需的团队活动。（参与性比赛）。
最后，他们必须能够自主灵活地解决问题，在工作组织中进行协作（个人能力）。
技术能力可以管理其专业领域中的内容和任务，以及广泛的工作环境中所需要的知识和技能（这就是我们所知道的）。
方法论的能力，使我们准备知道如何及时对问题做出反应，对所承担的任务和出现的违规行为采用适当的程序，以及自主寻找解决方法并将所获得的经验充分地转移到其他工作环境中（即，我们称之为知道怎么做）。
参与能力使我们准备知道如何以沟通和建设性的方式与他人合作，以及展示面向群体的行为和人际交往能力（这就是我们所谓的“如何成为人”）。
个人能力使我们准备知道如何参与工作的组织及其工作环境，能够组织和决定并愿意承担责任。（这就是我们所说的知道如何做）。
他们必须具备的相关劳动能力：
横向技能实现
- 自主学习分析和综合能力组织和计划能力口头和书面交流信息管理能力解决问题认识多样性和多元文化批判性推理
主持人的工作
他们必须具备的相关劳动能力：
横向技能实现
- 适应新情况创造力领导力其他文化和习俗的知识主动和企业家精神在实践中应用理论知识以前的经验与该领域的非专家交流的能力
CEFE 方法论的概念，方法和工具，在中小企业的业务创建，业务管理和发展计划中，发展了将这种方法论应用于目标群体所必需的基本技能。
构建CEFE课程
技术能力
学科应用
学生编写实际案例
关键案例分析
最终评估
技术能力
能力的发展与课程内容的调查有关，该课程必须根据先前提出的学生的差距考虑课程所要求的最低能力。
一旦开发了内容，就必须不仅要在逻辑上构造这些内容，而且还要根据该小组进行干预的认知能力来对其进行上下文化。
结构化的内容我们必须根据目标受众来处理要考虑的语言。
材料交付应用
所考虑的内容及其结构必须根据协调员的技能和目标人群的特征来提供。
主持人的技能必须在此阶段得到巩固，因为他们必须以经验丰富的方式交付内容，即以示例性的方式将内容传输到目标群体经济领域的真实词汇表中。
学生编写实际案例
为了使学生能够在他/她的工作注视下可视化内容，我们必须根据目标人群使用的这些概念来开发例证和实际案例。被应用和理解。
应通过主持人必须与小组进行的简单磋商来重申上述内容，并请他们解释示例中给出的概念。
关键案例分析
为了使学生的理解形象化，必须为课堂作业提供预定义的案例，学生必须对其进行分析，以补充所提供的概念和主题。
这将加强认知-体验过程或边做边学的模式，这将取决于所实施的研讨会课程的类型。
开发e类的实际案例：
希望在合作社中组织的一群农民的工作介绍表，被视为合作伙伴的资源管理工作。现在，我们必须准备将CEFE方法学课程提供给合作社的所有成员。
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