全球化世界中正在发生的不同过程要求会计师以足够的能力，知识和能力来行使其专业，即，他具有广泛的能力水平，因此在其工作中得到国际认可。
之所以出现这种情况，不仅是因为瞬息万变的世界，还因为会计人员经常受到诸如专业培训，知识能力以及面对文化和职业道德的发展等方面的质疑。
这就是为什么一些组织就此问题提出建议的原因，其中IFAC可以与国际教育指南一起命名，后者指的是会计培训，重点是复杂的交易，技术进步和环境问题。环境等；贸发会议的提案以及与会计教育课程变更有关的问题。
哥伦比亚的会计教育。
鉴于该国正在经历复杂的经济形势，因此全国范围内的公司必须处理财务和会计信息分析，因此必须由一个人来解释这些公司所经历的不同时刻，而最重要的是，追求对他们有利的行为；这就是为什么会计师在这种情况下起着非常重要的作用，面对这样的社会需求以及市场上大量的会计专业人才，需要对他们进行良好的培训以适应社会的需求，因此，有必要从一个完整的教育角度来思考，因为它可以使您具有竞争力，而不是那么重要。拥有知识以进行实践的发展，但也要在实践所处的环境中树立社会责任，为此，必须接受足够的价值观培训。
目前，目标是将以下参数纳入会计教育中：
- 能力培训（）：
当今的会计专业人士需要提高和证明自己的辩论能力，因为他所面临的挑战是解释，提议和采取行动，前提是他具有一定的语言能力，即沟通能力，文字和语法上的。
关于会计专业的能力，可以说是使用和解释不同商务语言的做法来解决经济，金融，环境和社会现实的会计情况的替代方法。
当今的会计师必须承担与传统的仅支持会计支持的柜台会计不同的角色，即，仅在财务方面考虑会计的人，但必须是能够与之进行持续对话的人公司的不同社会主体，并在知识与公司运营环境之间建立关系。
- 社会责任（）：
公众会计师除了在其相应领域受过专业培训外，还必须根据环境要求行事，这就是他具有社会责任感的原因，因为会计信息取决于社区的不同领域，也就是说；经济，政治，社会，金融，环境和其他方面；从而使这些信息通过基于每个上下文的价值，准则和要求的关系获得完整性。因此，这些方面的发展都显示出会计具有很高的社会责任感。
- 道德培训（）：
在职业培训中，至关重要的是要具备锻炼职业的要素，以使它们在社会上有用并得到认可；在专业实践中，至关重要的是，要以诚实和守信的态度来表述会计人员与所有与构成其作为同事，用户，其他专业人员和整个社会其他环境的行为者的关系的行为。完整性，以传播信息所进行的活动的可信度和可靠性；因为具有会计师性质的会计师有责任对他制作的文件和财务报表给予公众信任。
国际组织的提案
国际联合会。会计师（IFAC）的使命是发展和增强会计专业，以寻求提供与公共利益相关的高质量服务。
因此，除了具有会计技能和知识外，现任会计师还是企业家，财务分析师，竞争对手，市场分析师，良好的沟通者，有能力的谈判者，公共关系专家和良好的管理者。
就贸发会议而言，它为制定专业会计师资格标准做出了贡献，该标准应作为国家目的的参考基础，并为企业家提供服务，以使他们在全球经济背景下采取行动。
为了在专业会计师的培训，经验和评估中实现这一使命，必须实现，获得和应用以下组件：
- 知识（）：
理解为会计人员必须对不同会计领域具有的那些基本概念。这些知识是通过通识教育和专业教育获得的。这些知识是：
-一般唱歌知识。
会计必须将会计作为信息发展和交流的一种机制，其基本目标必须是信息的识别，度量和交流以及在决策时如何使用信息。
-会计专业知识。
这改变了公众会计师在与系统的使用和评估以及与此相关的系统设计和管理中所起的作用。
- 基本知识。
在这里，课程必须培养学生的探究能力，逻辑抽象思维和批判性分析能力。它必须为他们提供研究手段，并允许他们与不同人群互动。
-组织和业务知识。
培训专业人员的工作环境非常重要，因此，会计程序必须包括不同业务领域；来自政府，非营利公司等。
- 技能（）：
他们是为了培训专业会计师正确使用通过教育获得的知识而进行的培训。
这些技能是：
-知识分子。他们寻求培训会计师，以分析不同的情况，决策和良好的组织工作。
-人际关系。他们希望会计师为了实体的整体利益与人们合作。
-在交流中。对会计师进行培训，以使其接受和传递信息，进行合理的分析。
- 职业道德价值观（）：
这些专业价值观赋予会计专业人士发布合理标准并以道德方式进行其实践以有利于社会和专业的权利。这些价值在会计专业人士中所代表的素质是：
-承诺以客观，完整的方式行事，在应用专业标准时保持独立。
-了解该职业的道德标准。
-关注公共利益和对社会责任的敏感性。
-对学习的永久承诺。
根据IFAC发布的《道德守则》（1998年修订），其会计职业中每个会计师应追求的目标是遵守最公认的专业标准，以获得良好的业绩，并对利益做出同样的回应通过满足诸如信誉，专业性，服务质量或信任之类的需求来实现。
因此，除了满足上述需求外，专业人员还必须遵守某些基本原则，其中包括完整性，客观性，专业能力和彻底性，保密性，专业行为和提供专业服务的适当技术行为。
- 专业能力评估（）：
该过程是通过评估专业人员的能力或能力的考试来进行的；必须保证规范自己的专业组织有胜任的人员来发展会计师的专业业务。
会计师在根据其工作领域提供服务时，必须表现出足够的能力，知识，能力和经验；也因为社会确信该专业由具有这种能力的专业人士来行使。
在评估此能力时，不仅应考虑理论知识，而且还应考虑会计人员如何能够分析性地应用该技术知识，进行实践，为发展和解决可能出现的日常问题做出贡献。
- 专业经验（）：
经验的期限取决于会计师提供服务的媒介；它必须允许候选人证明他们已经获得了适当的知识，技能和价值观，可以在其整个职业生涯中胜任表现; 在不到三年的时间内往往无法实现。
鉴于各个会计机构之间存在的条件不同，因此对经验的要求也有所不同，因此专业机构或监管机构应通过以下措施来验证该经验：
-准备一个系统，通过该系统可以保留对学生获得的经验的控制和报告。
-建立一种方法来识别那些能够为学生提供所需经验的员工。
-在学生开始工作之前，评估并接受进行体验的领域。
-根据入职时雇主进行的口头和书面测试，验证所获得的经验。
应记录专业候选人获得的实际经验，以便将其与为该候选人建立的全球经验计划进行比较，以确认其满足专业机构或监管机构设定的要求。
哥伦比亚批准该提案的结果。
考虑到会计教育的发展，这是很重要的，因为目前全球化进程正在进行中，这要求在对会计师进行专业培训时需要高水平的持续学习，使他能够在不同的背景下竞争。在哥伦比亚，来自世界各地的训练有素的专业人员组成了一个社会，因此，植入了导致会计教育取得成功的不同组成部分。
同样，可以看出，国际组织提出的上述组成部分的应用给哥伦比亚的这一职业带来了无数的后果，例如，有人建议必须给学生提供广泛的专门知识，以管理技术。信息，由于缺乏经济和教学资源，未在公共教育中反映出来，而且由于高等教育成本明显降低，与会计教育相比，将这一方向给予会计教育要困难得多在这种情况下，我们可以看到，该领域的学习水平极低且不足，这使专业会计师在培训过程和专业本身的发展方面处于劣势。
关于在我们的金融，经济和社会市场中发展起来的组织和企业的常识，培训必须具有深刻的意义，即它为学生提供了足够的参数，使他对可能发生的事情有一个愿景。您的专业实践的发展场景。
在这方面，教育尚未为会计职业的良好表现提供足够的基础，因为在会计实践时，已经对会计师进行了评判，因为他们缺乏充分发挥自己的知识的才能。
另一方面，有必要分析一下向我们展示的灵丹妙药，这些灵丹妙药向那些无数道歉表示标准化建议是最佳且不可避免的方法的人们介绍。
在教育的特定案例中，即对专业会计师的培训，防御在于表现出一位正直且有能力在像我们这样的变化世界中行动的专业人员的身份，在这种情况下，随着帝国的传播，新自由主义和全球化理论要求会计人员分析日益复杂和动态的信息，这些信息是实时必需的，并且需要审计部门提供的控制支持，而这种支持越来越有效。
总而言之，新的经济模型要求信息分析师根据国际标准接受培训和评估，并在会计，审计和良好的公司治理方面具有广泛的知识。
目标不可能更好，但是说的目的可能是一首警笛之歌，优美的旋律，一旦实现，就可以释放出最恐怖的奏鸣曲，因为在某些情况下可能伤害许多人而使其他人受益。
可能是今天贯穿我们国家的民族主义潮流，以及像马克思主义宣言的幽灵一样泛滥的拉丁美洲人，无意间出现了，与“外部”施加的一切没有矛盾吗？
看哪，这个幻影宣告了会计垄断的利益-亚瑟·安德森，德勤·特勤，普华永道，安永和扬·毕马威·马威克–规范化以垄断世界市场，除了继续抗议之外，不再没有任何限制。那些捍卫同事和同志利益的人，应平等地行使这一职业。
也许，这一声明听起来有些世界末日，但这是现实，因为理想是在我们向外国会计师敞开大门的同时，以同样的方式扩大我们的专业应用范围，而不受国界的限制，但我们由于我们是不同的文化，不同的经济体，国民收入的不同生产形式，因此在这个世界上必须存在分界线，因此，在专业培训过程中，无论要获得何种头衔，都必须牢记这一点我们是国家和地区部门，具有特定的特征和发展潜力。
参考书目。
¨学术背景，对专业能力和经验的评估，对专业会计师的要求。在：安蒂奥基亚会计大学学报。第32号。1998年3月。
¨新千年的公共会计师：愿景和使命。在：安蒂奥基亚会计大学学报。第38号。2001年3月。
¨会计教育：一种新文化。在：安蒂奥基亚会计大学学报。第38号。2001年3月。
¨会计杂志安蒂奥基亚大学。第41号。2002年9月。
¨SuárezPinedaJesúsAlberto，会计学作为一门科学学科的社会世界观。见：《法律杂志》杂志第06号。2001年4月/ 6月。
¨国际会计师联合会发布的国际教育指南第2号。
¨IFAC发行的国际教育指南第9号。
¨2000年及以后的会计专业本科教育的战略概念结构。见：《联合国会计杂志》，UNAB第13卷，1994年11月16日，pp。 34-56。
