伊万·伊里奇（Ivan Illich）：放学
1.诊断
特别是在消费社会中，学校已成为一个行业，文凭是一种产品，其员工和雇主的教育，最大的就业市场，危险的官僚机构在其后面运行的市场。
学校是建立在公理基础上的机构，学习是教学的结果。尽管有大量相反的证据，但传统观点仍继续接受这一公理。在学校外，我们都学到了大多数知识。
多数时候，教师会妨碍在学校授课的学习。
2.理想学校
失学运动是要求学校消失的运动，是对作为教育机构的学校神话的一种根本反应。必须将教育使命传递给共存和人类社会，这将使人类有可能借助其他人难以控制的工具来行使最自主和创造性的行动。
真正的教育体系必须设定目标：
- 不论存在什么时间，所有想要学习的人都必须获得现有资源的访问权。那些想要传授知识的人必须找到另一个想要获得知识的人。这样的系统将假定存在公认的教育宪法保障，以避免学习者必须根据拥有的证书和文凭而接受强制性计划和隔离。
3.师生关系
由于现在没有我们所知道的学校，因此在平等（学习伙伴）之间，所说的平等与已经掌握知识的人之间的关系，师生关系将会改变。
关系系统将像这样工作：
- 想要学习的人知道他们既需要信息，又需要有关他人使用该信息的批判反应，信息可以存储在人和事物中，在一个良好的教育系统中，只需问问就可以访问事物。与学徒接触的同时，也需要获得第三方的同意。批评也可以来自两个方向：来自相同或老年人的方向，即来自学习伙伴或将我的一部分授予我的人卓越的经验。后者可以作为关于在平等与所得出答案的不足之间提出正确问题的指导。
所有这些关系都将在知识网络内发生，该知识网络将取代学校。
4.内容
所有人在生活的任何阶段都可以访问各种知识资源。换句话说，不需要像现在这样获取初级和中级文凭的大学内容。
5.方法
新的教育机构的方法不应从校长的管理目标，职业教育者的教学目标，或假定的一类人的学习目标开始。它不应该从一个问题开始，有人应该学习什么？但是有一个问题：想要学习的人可能想要联系什么样的人和东西才能学习？
知识网络
尽管在“师生关系”部分中，我们描述了知识网络中想要学习的人和已经拥有知识的人之间的关系功能，但伊里奇还提出了以下要素，这将有助于系统的操作：
- 有关教育对象的参考服务：促进对用于正式学习的事物或过程的访问。其中一些可以为此目的保留，存储在图书馆，租赁公司，实验室和展览馆中，例如博物馆和剧院；其他技能可能在工厂，机场或农场每天都在使用，但作为学徒或在休息时间可供学生使用。技能表：允许人们列出他们的技能，他们所处的条件愿意为其他想学习这些技能和发现方法的人提供榜样。一个通信网络，使人们能够描述他们想做的学习活动，以期找到寻找合作伙伴的途径。独立教育者参考服务：可以在表明地址的目录中找到专业人士，专业人士和自由职业者的个人描述和说明，以及获得服务的条件。可以通过调查或咨询其先前的客户来选择此类教育者。以及获得服务的条件。可以通过调查或咨询其先前的客户来选择此类教育者。以及获得服务的条件。可以通过调查或咨询其先前的客户来选择此类教育者。
6.学校的职能
没有，这由知识网络代替。
7.失学的利弊
赞同，支持，受赏识，有利：
- 当孩子是婴儿或青少年时，这意味着父母朝着对孩子进行教育的方向发挥更加积极的作用，伊利奇描述的教师官僚主义将消失，每个老师，老师，教育者将在知识网络中工作，但与目前的方式不同它将增加针对当前学生的学习动机，尤其是在当今的中学水平上，互联网将促进知识网络的运营
反对
- 知识网络中出现的培训过程的质量控制任务将是复杂的。许多人需要遵循武装路线，接受命令，并且该系统享有自组织的特权，也许许多人将无法适应。教育行业有许多既得利益，意味着至少在不发达国家，实现这种结构性变革的政治困难并非所有人都可以承受
其他备注
- 应该为需求提供国家补贴，以便所有希望在任何知识网络中学习且没有支付能力的人都可以这样做；与当前主要基于对教育提供的补贴（对学校的补贴）的系统不同，国家应发挥设定最低标准的作用，没有国家的参与就不可能发挥作用。
参考书目
1.书目由教育理论，哲学和文学院，门库萨的UNCuyo编写。
