意识是一个常见的话题，当我们抱怨某件事发生或我们看到某件事已经完成，而我们的价值体系却不同意这一点，并且我们将失去意识的人称为那些在不考虑某些预定或逻辑规则的情况下采取行动的人为了它。
良心一词来自拉丁文conscientĭa，意为“有知识”。
超级插图学校字典（1998）良心是指：
- 他认识自己的思维能力，对事物的反思和清晰的了解，个人行为准则。
不同的作者提到了这个主题：
- 意识由内部，定性和主观状态以及感觉或机敏的过程组成。约翰·塞尔（John R. Searle）（2007）“意识。”关于意识没有统一的定义。但是良心意味着主观经验，即客观性的反面。在某些著作中，良心被认为是心灵的代名词。但是头脑包括无意识的心理过程，可以定义为大脑以灵活和自适应的方式处理信息和控制动作的功能。 Francisco J. Rubia（2010）“意识是科学和哲学的最大谜团。”一个人的能力，能够在时空处于时间和空间（时间方向）上，时而摆在首位。空间），尊重并了解时空参数；了解自己（尸体解剖定向）和环境（心理心理定向）。 Mariana Sosa（2008年，第3章）“意识符号学。意识障碍”。
有人谈论感知世界和自己，了解自己，在当下出现，允许一种有助于解释现实并与现实互动的认知状态，有意识的人给出了答案。
我们通过感知来感知世界的方式。有必要了解，我们的感官有可能存在缺陷，甚至没有缺陷，我们给出的解释并不完全是他人所感知的。
一种有趣的观点是在哲学家丹·丹内特博士的展览中给我们的观点，题目为“意识，思想的窍门”（Spreading DD，2003年2月摄制）。他描述的感知很少的地方，显然我们看到的很多，但是人的焦点几乎就是定义拇指的大小，一种更具描述性的方式是：伸出手，伸出拇指，您将视线放在上面，而重点就是您。焦点的定义是存在者可以清晰而有意识地感知到的。这可以解释为什么不注意的人实际上会在正确的时机出现并知道自己在做什么，而只在他们的焦点所在。
吉尔·博尔特·泰勒（Jill Bolte Taylor）博士在TED会议（2008年）上发表了关于“我的洞察力”主题的演讲，主题是像她这样的科学家通过中风幸存而获得的机会。他还解释了他对大脑运动功能，范围和大脑如何逐渐关闭的观察。
这是一个关于大脑如何运作的奇妙故事，她试图将其解释为神经解剖学家，并提到大脑的两个半球就像两种不同的意识。右侧的工作方式使其可以看到一切，就好像它们是各种尺寸的照片或图像一样，并且无法定义其开始和结束位置。感受能量，颜色，纹理，通过感官定期输入的所有信息。吉尔通过感官观察所有事物，却没有辨别它是什么，某种程度上说，她没有把自己与其他事物区分开，称自己是一个广阔的存在（好像她是一个从灯中出来的精灵）。
另一方面，左侧是结构和辨别，知道其含义，分离能量和所有感官感知，提取信息并定义，将个体与所有符号，声音，颜色，形状分开的一侧。这种方式可以使他们利用方便和有意识的信息来构造他们，并利用个人的记忆来定义他们的现实，并且在那里人们可以理解语言，字母和一般的符号体系。
我们面临的最大问题是由于我们无法停留在“这里”和“现在”中，过着短暂的生活。为此，我们只需要仔细观察和倾听摆在我们面前的事物。当我们不注意这一刻时，我们会失去一切。
Rocher（2012）在他的段落“ Moment”中提到了这一点。无论您的内容是什么，它都已存在。“这是整个宇宙的第一次，也是最后一次。生命每一秒都是生命，它通过这第二个简单意识而发生。
就在现在，就像逐帧观看电影一样，我们了解现在和现在发生的每一帧，我们也了解它并清楚地了解正在发生的事情。这是至关重要的，因为在我们必须意识到某件事的时候，我们没有实现它，它离开了我们，我们已经处于另一个时刻，我们必须根据我们的感知来决定，因此我们将迈出下一步，无论是对还是错。这就是现在的生活。
为了使知识进入我们的自我反省意识，每时每刻都是一项没有意义的任务。因此，有必要辨别什么是重要的，什么是不重要的。发展一种行为，使我们能够将自己的看法引导到我们认为需要解释的东西上，这将有助于使我们的意识进入对我们的理性重要的事物。
为此，我们的思想生成的模型正在学习它们的存在，并在一定程度上了解并依靠它们来确定信息的重要性。另外，我们必须考虑训练自己不要失去注意力，避免分散注意力并定义与信息相关的最高点，这成为在我们的意识中输入要处理的信息的必要指南。
在这种行为中，大脑执行的认知功能用于解释，解决，连接，关联和选择所感知的内容和所关注的内容，以使概念，构想和可以理解的联系保持一致。
Fuster（2003）写道：“这种进化过程引起了意识。高阶意识的关键步骤取决于这些结构与负责概念形成的区域之间平行（传入）神经连接的进化出现。
推理过程中开发的知识与记忆相关联，而当前所学的一切都与过去推理的一切相关联，从而扩展了记忆中的知识。
重要的是要指出，这个过程受到个人目标的广泛影响，也就是说，它是由产生未来的愿望或目标驱动的。因此，创造力是由超越的欲望所激发的。
Rocher（2012）提到超越是一种体验，是万物互联的现实，我们找到了综合性和原因。最后一步，最后一个目标，生命的最高价值 “我们面临着改变范式，寻找超越我们的意识形态，寻求和谐方式和有效性方式的需求。”
超越生活在所有人的意识中，在我们的原则和价值观中。随着时间的流逝，知识和进化设定了被接受的规则，这对于寻求支持我们的物质世界和精神世界的视野来说是必不可少的。
在日常语言中，意识不足的人被认为是未意识到其行为范围的人。
那些匆忙生活或从事许多活动的人是那些由于分心而无法意识到自己的现实向他们展示的信息的人。即使他们意识到了，他们也没有给自己的推理时间采取行动，以至于他们没有意识到自己行动的范围，这就是他们进入无意识群体的原因。
在该组中可以区分的重要情况是：
1.与我们有不同看法的人
它指的是价值观或原则与其自身不符，对此有很多解释：
- 它们具有不同的目标：文化的演变，政府的类型，地理情况，教育等。
2.那些分心的人
它是指由于其生活方式，文化和教育形式而没有意识到所发生的事情的人们，因此他们的认识过程没有得到执行。
意识在当前问题中的重要性在于它与我们每天进行的决策和行动，我为意识添加的价值，记忆中的模型，为从中获取信息而执行的过程有关我的环境，我将自己视为有意识的行为的行为，促使我做出决策并采取超越性的行动，而当他们与同胞的行动相结合时，就使我们达到了必须超越的目标。当我们观察到某人做了不同的事情时，几乎任何企图反社会的人都是结论性的。
阿方索·鲁伊斯（Alfonso Ruiz）博士（2011）提出的解决当前所遇到的多种问题的杰出建议，必须解决居住在世界各地的人们的低意识。
他建议：
- 以人为中心，以意识为中心，改变教育过程。从学校到学前，小学，中学，预科，大学的各个阶段，意识的发展。除了数学，语言，生物学，化学等普通科目外，还具有自己的良心。
在没有充分了解自己的存在，对自己的需求没有完整的了解而结束其职业的专业人员中，观察到不以意识为人的教育过程的中心的当前教育后果。您了解自己，不知道想要什么，也不知道如何建立生活项目。
这是关于创造一种自我反省的意识，这种自我意识可以自我观察并可以感知现实原理。它可以辨别出我们是有意识的实体，我们是有意识的，我们拥有对世界的批判意识和对我自己的自我批判意识。在这里，我们了解到，我们生活的不是事实，而是事实在我们内部意识状态中的含义。
Ruiz博士（2011）定义了以下结构来发展自我反省意识。
Ruiz，A.博士（上载至YouTube 2011-03-02）。«明显缺席：您«
意识的过程有助于实现所有事物，即存在的一切。意识到我的存在，世界的存在并向自己提问。
注意过程是意识的方向，它知道如何驱动，指导自己的意识。
认知过程是通过将意识和注意过程联系起来而产生的。这是对我所注意到或所观察到的事物的理解，并以此方式改变着我的存在和我的世界。
缺乏对注意力集中的有意识的管理就像我们都经历过的存在与不存在的感觉。意识过程被取消，认知过程没有出现。在教育中同样发生的问题也发生在房屋，街道，工作等地方。
记忆过程存储从推理中获得的知识，这就是所有积累的知识如何生活在我们的意识中。
当与欲望互动时，记忆代表了未来可能出现的多种可能性，并让位给创造力。
创造力源于探索我的存在，探索我的世界，它是对批判和自我批判意识分析的回应，从而产生了创造力。
在沉思的过程中，我意识到自己意识到自己的创造力，并且有成就感。
创建生活项目会带来发展和个人满足感。定义了重要的过程并获得了自我反省的意识。
考虑到自我意识结构中的薄弱环节，教师的活动得到了促进。
引导良心注意力的发展对学生和个人的进步具有决定性的作用；另一方面，欲望和创造力必须成为学习创造学生竞争优势的原因。
从头几年到大学，有必要在我们的学校中推广和应用专门针对意识过程和注意力过程的研究。这将有很大的潜力发展课堂上的认知过程。
我们必须在学生中培养巨大的欲望，这些欲望与我们所尊重的价值观和原则同步; 培养和发展创造力，培养超越的意义，以激发他们创造成功的生活项目。
我们是有智慧的人，我们正在改变，而这种改变是由超越赋予的意义所推动的。人类的意识在不断发展，并区分出为实现超越而必须创造的东西。
参考文献
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