1.简介
我们知道，要为当今的教育提出一个建议，定义它的运行环境非常重要，以使其尽可能适合该现实。对这种情况的阅读源于其直接观察，而直接观察已被诸如Delors，Müller和Rojas之类的作者明确表达。
因此，我们发现当前的情况是，由于经济前沿的开放，自由贸易理论的有效性和新信息技术的存在，全球存在相互依存关系。这意味着必须找到一种真正的全球性方法来解决涵盖经济，科学，文化和政治领域的问题。
世界人口增加了，在发展中国家观察到的增长远大于在工业化国家中的增长，影响了生活方式和生活水平以及对教育系统施加的压力。
全球化的第一个领域是经济，影响了产生合相依存的工商业活动。有必要将发展中国家重新分类为各种类别（例如，它们将不再是简单的发展中国家阿根廷，摩洛哥或厄瓜多尔）。同样，参与这种全球化的科学技术网络（加上某些犯罪活动）也产生了明显的知识鸿沟，使最贫穷的国家疏远了。
信息和知识的传播已成为这种全球化的加速器，损害了那些缺乏电力或电话网络的站点，或对那些因为它们是昂贵的资源而受到限制的站点的损害。然后，文化产业集中在少数国家，侵蚀了文化特色。我们发现并警告教育在这种情况下应发挥的重要作用。
在这种全球相互关系中，在影响环境和教育系统的国家之间以及其他领域之间存在巨大差异。我们还提出了另一个在多种语言中体现的问题。
我们的世界面临着许多风险，充满不确定性，这使人们无法瞥见未来。同时，由于富国和穷国之间的差异，由于发展不平衡，由于对自然资源的使用不充分等原因造成的不平衡，世界各地之间也存在紧张关系。进化走向全球化，并寻求多个特定根源。
对于当代社会，在这种情况下工作的人们具有新的思维，生活和学习方式，并且它已被称为后现代文化。
这种新文化以强烈的方式和与现代文化相反的方式表现出其特征：怀疑，迷惑，个人主义立场恶化，沉迷，图像，声音和信息泛滥，宽容，唯物主义，享乐主义，消费主义，相对主义，轻浮，淫乱。今天，我们谈谈具有自己心理特征的轻人，一个很酷的新人。
2.不同作者的建议
这个问题导致各种作者提出了建议。
我们将进行一个模拟，在这个模拟中，有一个试图进步的社会（教育者-具有更大的责任感-和主题），并找到了一个红绿灯。在这种情况下，该公司由工作团队的成员代表，并且不同颜色的灯指示：
红色：也许是从提出建议的作者的角度描述问题的特征，这迫使我们停止，因为已经达到极限，这使我们瘫痪，要求我们进行反思，进而使我们进入新的视野。它意味着尊重。在小组达成共识之后，它们也可能是我们不同意的作者提议的一部分。
黄色：它是警报灯，从最坏的状态（红色的）到自由行进指示的状态（绿色）的过渡，反之亦然，它表示危险之前的警报和预防措施。同样，这种特征或暗示的建议并不能使我们信服。
绿色：根据每个作者的建议，经过我们的辩论，我们的反思，考虑和同意，这些观点是共享的。根据全球公认的标志，我们的了解使我们能够自由行动。根据全球认可，有什么好处，这可以使我们向前迈进。
巴里科，J。教育革命。
- 我们生活在哪个世界？在拥挤不堪的世界里。罐装新闻到罐装大脑。现在是时候更改大纲了：我们希望教育变得有趣，而事实并非如此。那是现实：使我们的小丑在课堂上微笑和理解的所有努力都是徒劳的。从以前的“威权主义”到今天的“威权主义”：今天的威权主义者是无形的，不是一个人，他是一个系统，他是谁都不想成为别人。我们学会了发音漂亮的短语，但想法被贬低了。现实与素描：我们希望现实与草图相似，并且必须相反，我们必须使草图适应现实。问题的核心是看到现实，接受现实，然后制作适应性草图，以修改坏处并保留好处。我们必须理解和接受的另一件事是，危机是内部的，它永远不会来自外部。学校是给谁的？：有些人在此培训系统中幸存下来，并且是优秀的专业人员。学校不是为了他们，他们是少数人。该学校必须面向需要外部支持才能唤醒并指导他们的大多数人，而这种模式对他们来说是失败的。革命论题
-要抗拒该系统，您必须了解内存系统。
-老师要教书并且必须有高薪并且是最新的。
-如果学生不学习，他将永远不会学任何东西。
-学习是前两个因素的产物。
-家庭必须支持这项尊重学校和老师的计划。
-期间，政客必须为此项目提供必要的要素！糖浆理论
-20世纪犯了一个重大错误，认为我们只会通过口味来进行教育。他错了。
-学校已经成为一家开心的超级市场，但它什么也没卖。然后，即使不愉快，也必须服用糖浆，因为这是孩子的健康需求。
-此外，男孩的喜好受广告和大众媒体的影响，因此，我们面临着一个解决身份认同的巨大问题。幼小的心灵理论
-只学习不被知识所束缚的幼小的心灵。
-学习不会积累知识。学习就是成长，再次体验新的品质。唯一可以确定的是不确定性：专家预测失业和饥饿将增加，无法预测20年后我们的西方文明将如何发展。这样就不可能为孩子准备一系列特定的条件。我们必须对其进行培训，以便在任何普遍情况下充分，快速地利用其所有功能，并且如何做到这一点？我们需要做什么？绝望的父母问。没事做只要注意孩子做他们应该做的事情，他们的作业，以前称为“作业”的作业即可。照顾好他们，因为爱得到照顾。他们没有失败，他们没有失败，他们不花材料，甚至不愿接受无聊的辩护，以牺牲无聊的老师，致命的事情或牵头的学校为代价。穿越安第斯山脉是领先。
ETCHERVERRY，GUILLERMO J.教育悲剧。
- 回到拉丁语的教学：这不是向年轻人灌输逻辑推理的唯一方法，这就是数学的目的。如果您必须要实践，那就不用功利主义者了。如果学校没有让学生学习西班牙语，那么为什么要与拉丁人展开另一场战斗。鄙视信息：了解世界，特别是我们国家正在发生的事情至关重要。必须实现的是，以批判的方式接近此信息，以便为每个消息提供与之对应的层次结构。这清楚地知道信息不是知识，但是可能是某些主题的良好动机。从学校驱逐计算：您要做的是给它适当的位置作为工具，而不是最终目的。需要消除的是替代反射性工作的做法，例如剪切和粘贴。在某些主题中，计算可以提供很大的帮助。回到记忆：此处的考虑与计算相同。它本身应该是一种手段，而不是目的，因为这样做有可能使学生付出最大的努力，而不是让他们专注于更具反思性的任务。抛开专业和功利主义学派：今天令人眼花technological乱的技术进步使今天的专业化变得毫无意义。需要由具有广泛视野并易于适应变化的人们形成。回到文字：今天，图像趋向于取代书面文字。这些是符号，对其进行管理才使我们具有抽象的能力。看到图像是一种简单的感觉。读书需要智力上的努力。阅读和理解的能力是人类技能中最基本的。排名教师的角色：总体上尊重教育者和文化。师生关系不是平等的，学校也不是民主组织的组织，它必然具有等级制度。
阿根廷共和国文化教育部。在学校教思想
- 教学/学习过程仅在内容级别进行，而没有前进到解决问题的水平，
教学更关注信息的机械保留而不是创造性地使用，以及将学到的知识转移到新的学习环境中的可能性。此外，教师关注琐碎的信息搜索，并将学生表现不佳归因于他们天生的能力不足，从而降低了他们克服困难的努力的努力。结果，学生拥有脆弱，惰性，天真和礼仪的知识，加上思维不佳。最后，学校与日常生活之间几乎没有联系，也就是说，您不希望学生学习什么。不赋予学生智能多样性特权的教学过程
倾向于相对于与知识相关的其他方式（如艺术，经验或实验），将逻辑，数学和语言智能享有特权。为理解
而进行的教学理解意味着能够超越所学到的知识，在新情况下运用知识来解决问题。
这样一来，教师必须在教学时遵循3个原则：
一。通过不同的策略，保证课堂上传播的信息是准确的
b。它必须提供空间，而不是机械地锻炼，而是根据每个学生的节奏，促进思考，复杂和深化任务
c。它必须帮助学生思考问题，促进他们在学习过程中的积极作用-后者在学生中产生了强烈的动力，这是更好学习的关键方面。具备多种智能的教学
并非每个人都以相同的方式学习，因此，教学建议必须考虑各种获取知识的途径。与传统概念不同，对于加德纳而言，至少有7种智能-逻辑/数学，语言，音乐，空间，动力学/体格，人际关系和人际关系-它们每个都具有解决问题的特定能力。
这样，加德纳提出了一个比喻，想象一个至少有5门可进入的房间。因此，人们可能会想到使用不同的知识获取途径的不同学生-叙事，逻辑，数学，基础，美学和实验性获取。简而言之，所有学生都应该通过不同的途径学习相同的东西。
ROXANA，MORDUCHOWICZ。年轻人的文化之都
- 红色
-问题是学校是否不仅可以教书阅读，还可以教电视新闻，报纸和视频片段。
-Zap是越来越零碎的新型知觉行为的最明显体现。
-儿童向媒体学习，即使没有意识到，他们仍然诉诸于电视
应有的词汇和句法形式。-在阿根廷，文化的获取使人们可以行使其他权利，做出决定并在社会中行动。
-您必须从年轻人所在的地方开始，而不是从学校认为的地方开始，而社会似乎常常拒绝听他们的话。
- 黄色
-学校和大众文化似乎在不同的世界中，好像他们有不同的逻辑，但他们保持许多差异。
-学校的第一个挑战是融合多种著作和文化
-学校对社会上经济上最分化的部门具有战略价值。
- 绿色-
关闭两个宇宙并增强它们。
-文化权使人们能够行使社会要求的所有权利和义务。
-尝试将媒体与学校联系起来的提案和程序（新闻工作者一天，学校，照相机，…动作，广播时刻，学校开电视）
教科文组织。DELORS，J.教育的四大支柱。
- 红色
表示此工作的介绍
- 绿色
如果基于以下四个支柱之间的平衡，结构化的教学系统将是成功的：
1.学会：专业不应排斥一般文化。首先，它意味着学会学习，锻炼注意力，记忆力和思想。如果基础教育能够提供驱动力和基础，使您能够终生学习，那么它就是成功的。
2.学习做：与专业培训挂钩。本世纪经济的未来-人类劳动已被机器取代-取决于其转变知识进步，创造新工作和公司的创新能力。学习必须发展，不能被视为仅仅是或多或少地例行惯例的传播。通过特定能力提高资格水平，结合资格本身，社会行为，团队合作能力，主动能力和承担风险的能力，从而增加了工人的个人承诺
3.学会生活在一起。学会与人共处。构想一种教育，它可以避免冲突或和平解决冲突，增进对他人，其文化和灵性的了解。面对如此残酷的竞争，建立平等的环境并制定共同的目标和项目，偏见和敌意会导致更加宁静的合作，甚至友谊。促进学校的移情能力。在学校教育中，有必要拨出时间开展合作项目和参与社会活动。
4.学会做人。教育必须为每个人的全球发展做出贡献：身心，智力，敏感性，审美意识，个人责任感，灵性，赋予自主和批判性思维以及制定自己的判断力。通过教育赋予每个人必要的思想自由，判断力，感觉力和想象力。倾向于想象力和创造力。
3.结论
我们理解对社会文化历史背景的描述是高度恰当，客观的，它可靠地反映了我们的现实并激励我们朝着行动导向的方向前进。趋向于减少或消除在这种动态情况下继续进行而不会产生暗示变化的严重后果的趋势。
同样，我们必须考虑到教育建议的接受者和原因是该人本人，具有他的性格特征，但不是一个完全确定的存在，而是他正在阐述自己的命运。自由的存在，但是通过教育可以使自由。因此，教育工作者的责任重大。我们还注意到，当今许多父母已经忽略了抚养子女的各个方面，其中许多人已经脱离了教育子女的主要职能。但是我们走得更远，它还包括价值的传递。
由于这项工作的结构是有条理的，我们一直在指出这些著名作者提出的建议的最积极方面。从对同一变量的分析中可以明显看出，每个变量都比其他变量更强调某些变量，但是它们都不能提供整体解决方案，尽管由于整个主题的复杂性，这是合理的。有时，在那种姿势辩护中，建议是极端的。
在许多情况下，我们还认为它们是非常理论性的，或者没有清楚地意识到如何实施它们或将其付诸实践。最哲学的是教科文组织。我们还假设我们处于学习过程中，有些学科尚未研究，肯定会帮助并补充这种解释。
但是，这引起了我们的广泛满意，为什么不令我们感到惊讶，该新闻于4月21日星期四（cte）发布。在Diario Uno中，“他们发起了七个竞赛来联系学校和媒体。”我们能够充分理解和确定，这个国家计划带给各省，旨在使儿童更接近阅读，写作，研究和通讯技术，即使在其术语上，也忠实地接受“青年文化”，作者：Roxana Morduchowicz。拉近理论与实践之间的关系也是有道理的，对此似乎有一定的偏见。
我们一致认为，考虑到学生的刺激或激励，向学生传达教学过程中预期的目标非常重要。正如珀金斯-加德纳所指出的那样，人们必须着眼于理解而不是知识本身的教学法。
有点儿，我们小组的特点是我们对于专业培训来说太技术性了，我们认为一些建议是非常笼统的，而不会影响我们领域的具体应用。我们说，如果真的可以提议一项提议，因为它是广泛的，我们必须假设它根据其所应用的知识的特定领域在教学过程的某些领域中可能更具有效性，并且不会因此而不再有效。对于我们来说，本世纪图像的力量似乎非同寻常，相对于先前报道的图像，它在历史教学中将产生非常好的效果。
辩论还使我们考虑了如何使某些我们已表示为“绿色”的职位兼容，因为他们了解他们通过我们有时在教师经验中注意到的政策或压力来提高教育管理的质量，例如最大限度地降低教师的水平。重复，评估方式，时间分布。
参考书目
1.由门多斯市库库市哲学与文学学院的教育理论编写的材料。
