数字文化被定义为与计算机，平板电脑和手机等电子媒体以及诸如AVA，AVI，AVIA等数字符号一起生活的过程。（Mosquera，2013年）是关于在线信息的创建和使用，以作为通过电子设备进行社会和经济交流的手段。（Fino，2013年）
它始于19世纪，此后从Web 1.0演变为3.0：
在本文中，我们将回顾数字文化的发展以及哥伦比亚文化如何发展。
数字文化及其效用数字文化的演变
Web 1.0
它是20世纪的原始网络，其特征是单向的并且是在静态内容上进行的。其目的仅仅是提供信息。
Web 2.0
它始于21世纪中叶，之所以被称为“社交网络”，是因为开发了博客，Wiki，论坛和社交网络，您可以通过它们进行交互以共享任何类型的信息。因此，其目标是共享知识，它是协作网络。
Web 3.0
它是用于多设备的网站，用于应用程序和云的网站。智能手机，平板电脑和计算机等可通过Internet访问的设备很多，并且云存储用于向用户提供服务。（Seijo，2014年）
信息通信技术ICT
ICT信息和通信技术可以定义为使用诸如计算机，智能手机，电视，平板电脑等技术手段来管理，处理和共享信息的资源，程序和工具。
通过使用ICT，今天就可以使用有用的服务，例如电子邮件，收听和下载音乐，在线购买和销售产品，搜索信息以及进行电子交易。它们在越来越多的用于改善学习的教育领域中也非常有用。（墨西哥，2016年）在信息通信技术的特征范围内，我们具有：
- 无形交互性互连瞬时性数字化创新多样性（Ortí，sf）
信息通信技术广泛应用于生活的各个领域，在科学，教育和财政层面都非常有用。在教育方面，他们可以为世界各地的儿童提供教育机会，教育方式的平等，更有效地提高教育质量和管理系统。具有教育意义。（联合国教科文组织，2016）
哥伦比亚的数字文化
在哥伦比亚，政府自1991年宪法以来，通过制定不同的法律和法令，促进了ICT的整合，使用和使用，以改善哥伦比亚人的生活质量。
2010年，政府制定了Vive数字计划，旨在通过开发四个组成部分（基础架构，流程，应用程序和人员）来扩大全国范围内互联网的使用，从而促进创建更易访问的服务，互联网的发展。新技术和加强信息通信技术的使用和应用。
该计划由信息和通信技术部（ICT部）领导，具有以下目标：
此外，自2001年起就启动了“计算机教育”计划，该计划向收集者提供那些已经由公共和私营部门的公司注销以适应它们的计算机，并免费提供给需要它的教育机构。全国。
该程序具有以下特征：
- 它与公立和私营公司结成联盟，为低收入儿童的学校带来新的或升级的计算机，为受益学校的教师提供培训，以增强他们的ICT技术，并促进创造和交流经验。信息通信技术的教育以及与该主题专家的互动。（莫斯科，2013年）
国家咨询中心（CNC）在这几年间进行了一项研究
2014年和2015年，以便衡量ICT对哥伦比亚教育的影响，并确保“计算机教育”计划到2015年使辍学率下降4.3％，并确保教育机构从中受益该计划在每年对学生进行的国家测试中提高了其结果。
中央政府的这项计划是对整个社区产生最广泛社会影响的计划之一，到2015年，该计划实现了2,600,000名学生使用平板电脑和计算机，并且超过5.4万名教师将提高其使用技巧ICT用于教学。该计划在15年前启动时，由于公司捐赠而只收到了计算机，但是
目前，政府从销售电子废料中分配了每月预算，以便将新设备运送到学校。到目前为止，哥伦比亚平均每9名儿童或青少年就有一台计算机，该计划的目标是在2018年每台计算机有一个孩子。同时，还希望继续培训该国所有人民以适当使用信息通信技术：
用于教育的计算机也为环境做出了贡献，因为它们有助于电子垃圾的良好管理，从而减少了电子垃圾的排放，从而对环境产生了积极影响。（Luna，2015年）
结论
数字文化是通过计算机，平板电脑或智能手机等电子设备创建和共享信息的方式。当前，它们正在大量使用并且具有许多实用程序。其中之一是在教育中的用途，可以帮助所有儿童普及这项权利，并提高所学知识的质量。在哥伦比亚，政府领导了几项举措，以推广互联网的使用和ICT在教育中的应用，其中一项是对社区产生了巨大影响的Computadores para educacar计划，自2001年创建以来，造成这一事实的是，该国许多学校的低收入儿童可以使用计算机或平板电脑，以提高他们接受的教育的质量。
参考书目
Alvaro Jose Mosquera，GC（2014）。虚拟教育。从http://www.virtualeduca.red/documentos/23/Cultura%20Digital%20en%20C olombia.pdf获得
Fino，M.（2013年9月17日）。按揭。从http://www.infotecarios.com/cultura-digital-en-colombia/获得
l Luna，D。（08/08/2015）。计算机对哥伦比亚教育的影响。时间 。
墨西哥，联合国（2016）。墨西哥国立自治大学。从http://tutorial.cch.unam.mx/lock4/lasTIC获取
阿塞拜疆清真寺（2013）。虚拟教育。从http://www.virtualeduca.red/documentos/23/Cultura%20Digital%20en%20C olombia.pdf获得
奥尔蒂，世邦魏理仕（SF）。瓦伦西亚大学。从http://www.uv.es/~bellochc/pdf/pwtic1.pdf获得
发展。Otawa：IDRC / LUR。
Seijo，E.（2014年）。Seijo研究。从http://www.estudioseijo.com/noticias/web-10-web-20-y-web-30.htm获得
教科文组织。（2016）。教科文组织。从http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/获得
图片取自AlvaroJoséMosquera和Gloria C Herrera老师的哥伦比亚数字文化文章
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