RamónGallegos Nava博士是撰写有关全球整体教育最多的文章的作者。整体教育的目的是形成富有同情心的人类，他们生活在支配某些原则的普遍爱的火焰中，因此寻求人类的整体形成，重点在于智力，情感，身体和社会中心方面。 ，美学和精神。多年生哲学的基本目标是发现每个人所携带的神圣部分，真正学习发现我们的本性，了解我们内在的事物以使自己快乐，我们还必须已经形成学习社区这样可以更好地滋养人类。
Gallegos博士在整体教育的基础上得出的结论是，我们大家都共享某些核心的普遍原则。整体教育的目标是作为一种新范式，其重点是整体诚信，灵性涵盖了整体的一切。整体教育是学科构建的，例如心理学或学术社会学。通过这种类型的教育，我们正在产生巨大的转变，因为我们产生的思想类型在这段时间非常有吸引力
显然，整体教育正在进入重生或变革的时代，而我们正在产生的思想类型在此时非常有吸引力。根本不排除可以在整体教育中巩固好的学术工作，但是新的意识需要通过超越，内心和跨国的知识，而这种知识是学术界很少做的。整体教育如何以不同于过去的教育哲学的方式发展。当模型代替现实时，我们称其为意识形态，我们对世界的观点总是受到限制的，因为我们以前给它提供了一种智力结构，使我们无法看到全局。
我们需要模型和范式，但同时我们需要摆脱它们，关键是我们可以成为模型和范式，但不能成为它们的人质，我们必须保持自由，以能够进行改变和发挥作用，而不会陷入库恩所说的范式固定，整体教育构建模型的开发必须被视为具有操作价值的工具，而无非如此。
嗯，有种说法是整体教育应该促进社会变革，但是我认为我们应该对哪种类型的社会有一个非常清晰的印象，我想社会应该激发整体教育，而不是激励整体教育。它存在于古典社会学家中，也不存在于批判理论中，我认为整体教育的愿景确实是一个可持续的社会。整体教育者的特征之一是对全人类的兴趣，我们可以将自己视为澳大利亚人或墨西哥人，但是我们也可以看到自己处于另一个层次，在当今时代的巨大困境中没有民族差异，这需要对所有人的全球视野人类，我认为这是对整体教育的一种独特见解。
在墨西哥，很多人不是专业教育者，而是从事其他职业，但对整体教育感兴趣，因为他们可以将其应用于任何专业或人文领域，这就是整体教育在墨西哥发展起来的方式，震惊了整个世界。
RamónGallegos博士在《教育的精神》一书中指出，整体教育的目标之一是创造一种超越机制的新意识，并且是一种建立内部秩序的手段，由于教育是不可或缺的，因此人类必须在各个方面培养最好的精神，从每个学生的最崇高和最好的方面出发，每一次经历都必须是展示自己的机会。全面智能妨碍全面教育的障碍之一是对机械科学绝对权力的信念，目前的教育类型是根据这些机械原理设计的，出现的问题之一是不适当地出于破坏性目的使用知识，为此，教育廉正是其中一项建议，是在整体教育中发现的，通过多样化的方式实现了通过多样性实现廉正的方式。学习。
在《心灵的教育》一书中，他向我们介绍了整体教育所基于的十二项原则，即我们必须意识到自己的本性，每个人中都存在着灵性，建立人与人之间的关系。 ，我们必须学会承担责任，整体教育是我们一生的事情，也是发展获得成功的技能的替代方法，这是教育范式的新变化，这些原则可以在所有教育水平上使用，以便他们能够真正成为一个整体的学习社区，只有将它们付诸实践才能看到结果，因为它们可以作为更清晰地指导工作的指南，这可以通过学习社区来完成。
整体教育，整体视野是形成整体存在的一种方式，它包括所有文化，同时也是通过机械的范式对话通过与爱，宽容的对话来培育每个人所具有的灵性的手段。它只会使我们在不了解他人的情况下在彼此之间进行竞争，对抗和嫉妒，它使我们以自私的方式行事，而不管同胞的痛苦，而这种新愿景的目标是在原则下实现变革心态并真正重现了学生在各个领域不断提高的价值观，因为基于这种类型的教育，您正在寻找的是对它的普遍热爱，因此您必须树立如何行事的意识，以免伤害他人，必须寻求学科与学科之间的关系，并且对于这种理解是必要的，这样才能真正发生变化，并且可以进行所有这些工作的整合，从而在教育机构中进行真正的教育。
通过承认真实的本性，通过学习成为一种全面学习与多年生哲学，教育之间的关系，以实现充实和幸福的最佳方式学习关于多年生哲学。整体性是一种使意识提高到某种程度的方法，第一件事是在动态螺旋内变化，从而以这种方式有助于我们意识的进化，而要学会的是：通过承认我们的真实本性而使我们成为普世性的精神，从而可以诞生一个通过和平，自由来表达自己的新人，而这种哲学则有助于我们寻求宁静占据主导的生活两种哲学都必须融合在一起。
通过对话学习社区寻找的内容，价值观念的养成和共同目标的发展，以便我们所有人都说相同的语言并以一种整体的方式工作，确保每个人都获得学习共同合作，实现一个共同的目标，即每个人通过辩论展示自己的独特见解并采纳最主要的建议，整体教育正在寻求可持续发展，每个人都应该考虑而不是考虑没有人应该被排除在外，应该有更大的灵活性，适应能力，因为它是一种可以应用于任何文化或社会环境的替代方法，因为扮演的角色之一是多样性代表着我们进行全面学习的方式之一就是认识到学习的重要性智力，学习风格的多样性，因为我们追求的是我们所有人都赢了，而且更好地管理了人类，所以不能以标准化的方式来衡量人类，必须寻求自己的创造力发展，并非我们所有人都以相同的方式或方式来学习同时，由于这种教育成为我们意识进化的过程，因此寻求形成完整的人类，通过它可以更好地滋养人类的精神，例如和平，宽容，耐心和民主。它的主要根源是基于什么是灵性，不是指什么是宗教信仰，而是基于与大波斯菊的联系而产生的整体体验。
在《智慧，爱与同情》一书中，拉蒙·加里戈斯（RamónGallegos）指出，仇恨必须植根于和平之中，我们不能再将教育用作一种方法，实际上，它趋于更加复杂，趋于相对，因为效率取决于学习条件的出现。在其中发现了更大的多样性，但是知道如何应用最佳方法，最适合每种情况的方法，尤其是为此，有必要采用各种方法使我们在给定的时刻能够根据出现的情况采取行动并寻求打破所有这些强加的想法，学生就能自己决定。我更了解它，感觉更加自由，采取行动意识到这一点，迫切需要对社会进行变革，因为这是必要的。他所有的区域在事物上有不同的视野，在人类中神也很重要，因为它没有被物质覆盖，只有灵性才具有内在的和谐与爱的能力每个人的问题都在于时间，而这正是思想产生的，因此有必要通过一种有意识的方式通过一种有意识的努力来真正实现改变，这将成为一种心理上的转变，为此，有必要做出努力，时间和意愿，我们将能够实现我们打算在生活中要做的事情，为此，需要有针对性的关注才能真正发现我们的心理正在发生的事情，并能够通过观察我们的恐惧来解决它，他们之所以能够消除那些危害我们作为人类成长的障碍的原因，如果我们正在做某项工作，我们必须在身心上能够过上与我们相对应的时刻，全神贯注地活在当下，即使在现在过去或未来，因为它不会带我们去任何地方，这是真正有必要提高认识的地方，我们必须具有更全面的视野，因为它将使我们在整体教育中与灵性接触，我们首先要做的就是尝试学生真的是人类，在我们必须处理的所有领域中我们也都知道。如果我们正在执行某项任务，我们必须在身心上能够过上与我们相对应的时刻，全神贯注地生活在现在，而不是过去或将来，因为它不会带我们去任何地方，这确实是需要提高意识的，我们必须拥有更全面的视野，因为这将使我们在整体教育中与灵性接触，我们要做的第一件事是将学生真正视为人，在我们必须发展的所有领域中我们也都知道。如果我们正在执行某项任务，我们必须在身心上能够过上与我们相对应的时刻，全神贯注地生活在现在，而不是过去或将来，因为它不会带我们去任何地方，这确实是需要提高意识的，我们必须拥有更全面的视野，因为这将使我们在整体教育中与灵性接触，我们要做的第一件事是将学生真正视为人，在我们必须发展的所有领域中我们也都知道。我们必须有一个更全面的视野，因为它将使我们在整体教育中与灵性接触；我们要做的第一件事是将学生真正视为一个人，并在我们必须发展的所有领域中，我们也的。我们必须有一个更全面的视野，因为它将使我们在整体教育中接触到灵性，我们要做的第一件事就是将学生真正视为一个人，在我们必须发展的所有领域，我们也的。
多年生哲学的道路是关于我们存在的身份的一种教导，向我们表明，通过理解以及实现所有人都通过冥想寻找的启示，条件是可能的。这表明我们必须遵循的道路有很多我们可以通过的途径，但也往往使我们感到困惑，这是由于迫切需要寻求和平，但与此同时，我们感到困惑，还有一些东西使我们有力量去寻找灵性，我们需要在自己证明这些证据，并清楚地看到它。稍后，我们将能够彼此了解，尽管一旦我们认识到自己是必须的，就拥有了能够控制自己并冷静下来取得胜利的意志。洞察力，但我们不会真正地结束持续不断的斗争，以便可以超越它以实现启蒙，这意味着一系列危险，没有人可以为我们做这项工作，因为只有直接经历，才会有转变这需要一种开放和真诚的学习态度。必须通过洞察力与所有平静的思想保持统一，但我们不会真正结束沿途不断的斗争，以便可以超越它以实现启蒙，这意味着一系列危险，没有人能做得到对我们来说，因为仅直接经历它是一种转变，因为这需要一种开放和真诚的学习态度。必须通过洞察力与所有平静的思想保持统一，但我们不会真正结束沿途不断的斗争，以便可以超越它以实现启蒙，这意味着一系列危险，没有人能做得到对我们来说，因为仅直接经历它是一种转变，因为这需要一种开放和真诚的学习态度。
在《教育与灵性》一书中，拉蒙·加里戈斯博士告诉我们，将灵性纳入教育非常重要，这样才能真正实现意识的发展，使人能够和谐地生活。更好地了解自己，因为它可以帮助我们摆脱所有恐惧，依赖和无知，从而变得成熟，而对于这种识别，仅需要阐明良心能够自律和自觉，因为宗教使我们变得依赖。灵性是建立在正念的基础上的，我们对自己的行为负责。真正的灵性与与宗教信仰无关的任何承诺都与灵性没有任何联系，而当我们感到空虚并成为一个对于社会的问题，我们不能将灵性抛在我们的生活之外，因为如果没有它，我们就会迷失自我，这也是我们以全面的方式进行教育的手段，新的教育必须培训能够解决问题的专业人员。在整个和谐共存的社会中，整体教育者不是源于他使用的工具或源于他所拥有的知识的积累，而是源于内部秩序和他内心的灵性经验在教育中可以发现五种摩擦，它们分别是：第一是行政改革，包括改进教育，机构管理，第二是通过开发新的心理图来提高认知技能，即第三是标准化指标，第四是与信息有关，第五是技术，认为它会使我们变得更聪明，这是一个很大的错误，因为不仅要实现这一目标，还要更好地控制人类和更大的规则约束条件，但实际上不会出现有利的变化。首先是行政改革，包括改善教育，机构管理，其次是通过开发新的心理图来提高认知能力，第三是标准化指标，第四是与信息，第五种是技术，其思想是它将使我们变得更聪明，这是一个大错误，因为这不仅要实现对人类的更大控制和对规则的更多调节，而且实际上不会发生任何变化有利。首先是行政改革，包括改善教育，机构管理，其次是通过开发新的心理图来提高认知能力，第三是标准化指标，第四是与信息，第五种是技术，它的理念是它将使我们变得更聪明，这是一个大错误，因为不仅要实现对人类的更大控制和对规则的更多限制，而且要实现这一目标，实际上并不会发生任何变化有利。第五是技术具有使我们变得更聪明的想法，这是一个很大的错误，因为这不仅会实现对人类的更大控制和对规则的更多调节，而且实际上不会出现有利的变化。第五是技术具有使我们变得更聪明的想法，这是一个很大的错误，因为这不仅会实现对人类的更大控制和对规则的更多调节，而且实际上不会出现有利的变化。
拉蒙·加里戈斯·纳瓦（RamónGallegos Nava）博士在他的书中告诉我们，灵性智慧是一种基于智慧的智慧，它是增加我们意识完整性的一种，因此我们可以与整个事物和谐地相处，这是我们成功面对和面对现实的方式。使我们的生活具有克服任何痛苦的能力的意义，并非基于灵性智力的智力是一项在现实中不会看到变化的工作，这在整体教育中已变得更加重要，并且这是意识发展的一个非常重要的因素，这是在哈佛大学进行的一项研究的另一种选择，该研究被称为“多元智能理论”，其结果是，人们认识到有八种类型的智能基于推理，表达能力。沟通能力，协调能力，身体协调能力，另一种基于视觉艺术训练的能力，能够与他人建立联系的能力，理解涉及内在状态的人的内部方面以及最终的能力知道如何与自然联系，使这一理论超越了传统。另一个基于视觉艺术训练的能力，与他人建立联系的能力，理解涉及内在状态的人的内部方面并最终知道如何与自然联系的能力，这种理论被允许超越传统的。另一个基于视觉艺术训练的能力，与他人建立联系的能力，理解涉及内在状态的人的内部方面并最终知道如何与自然联系的能力，这种理论被允许超越传统的。
精神性不仅可以从宗教信仰的角度来看，而且可以直接体验先验并唤醒灵性，这不取决于特定的时间，而取决于我们对自己和他人的真诚感。只有以这种方式爱我们，我们才能在他人面前诚实行事，灵性智慧是最重要的知识之一，因为它是一个更高的层次，因此有必要发现它，因为它可以解决我们所面临的问题，一个人面临着三个挑战。物质的，社会的和精神的，但实际上，灵性是可以帮助我们释放恐惧的唯一一种，依赖，因为它赋予了我们通过内部工作能够信任所有这些东西的能力，为此，有必要基于某些原则进行辨别，这些原则是：给予爱胜于恨，因为爱可以治愈我们让我们开心，说实话总比撒谎好，因为一旦我们负责任地采取行动就可以消除我们的条件，而好于胜于邪恶，因为通过这种方式我们可以播种和谐，这是我们以后可以收获的东西，它可以带走我们。无知，平衡胜过极端，因为极端会导致我们遭受忽视和紧张，并且不允许我们有平衡的心态来理解如何平衡自己的存在以改善自己，奉献胜于接受。
因为这是一种方法，我们可以在不期望别人的情况下实际找到自己。和平胜于暴力，和平是与平衡有关的内部状态，但是暴力往往会遭受痛苦和破坏。注意总比疏忽好，这包括能够真正地处于当下，观察自己和真正地了解自己，意识到我们生活的现实，疏忽，这是唯一导致我们懒惰的事物。幸福胜于痛苦，它是在意识到我们的本性是遭受苦难，但我们可以克服苦难并感到快乐，尽管我们正在经历的任何情况都不受环境的影响，因为它是一种存在状态，而且是自然状态，我们是精神生命。
结论
作为教育者，这是一项巨大的责任，因为了解整体教育后，我们必须将自己身边的一切都变得更好，以人为本，这将通过以下方式在家庭，工作和整个环境中反映出来：进行内化并进一步了解彼此，给学生一种愉快的待遇，使他们成为具有精神价值的人，并知道如何找到每个人的技能，在任何时候都给予他们我们的支持，爱心和理解。
为了做到这一点，首先必须意识到我们的日常行为，以便我们能够逐渐在内部成长，但是最后，一切都隐藏在心中，因为有了爱，我们就能实现我们在生活中要做的事情，适当地应用指导整体教育的原则。
参考书目
- Gallegos NavaRamón（2000）教育精神。完整性和在整体教育中的重要性。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉。GallegosNavaRamón（2001）心脏教育。整体学校的十二个原则。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉。GallegosNavaRamón（2001）整体教育。普遍爱的教学法。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加勒戈斯·纳瓦·拉蒙（Gallegos NavaRamón，2001年）。整体教育的心脏。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加勒戈斯·纳瓦·拉蒙（2001）整体对话。整体教育和常年哲学I.国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉。GallegosNavaRamón（2003）学习成为。一种新的精神意识的诞生。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉。GallegosNavaRamón（2003）学习社区。将学校转变为学习社区。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加利格斯·纳瓦·拉蒙（2003），普世爱情教育学。全面的世界观。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加勒戈斯·纳瓦·拉蒙（2004）智慧，爱与同情心。整体教育和常年哲学II。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加利格斯·纳瓦·拉蒙（2004），《常年哲学之路》。整体教育和多年生哲学III。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，Gallegos NavaRamón（2005年），教育与灵性。教育是一种精神实践。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加勒戈斯·纳瓦·拉蒙（2007）精神智慧。超越多元和情商。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉。
