长期以来，创造力的概念是一个研究很少的主题，很少讨论，直到几年前，理论家才出现，他们负责更深入地研究，发展与该主题相关的作品和贡献。
尽管对于许多人来说似乎并不像，但创造力已成为创新的基础之一，创新使组织能够开发多个流程以提高能力。因此，创造力引起了当前组织的兴趣，不仅在广告和设计方面，而且作为潜在的人力资源，除了产生创意的能力之外，还进行了将其付诸实践以实现产品的计划。 ，创新的流程或服务。
由于创造力被认为是复杂的事物，因此没有被认为是组织的一部分，因此，当组织中存在某种创造力时，它就来自国外：它是由创造出将其出售给他们的发明家而来。公司技术转让等。
通常认为创造力与艺术领域有关，这与艺术领域相距甚远，因为它不被认为是解决问题的必要条件。通常，当问题发生时，将对其进行定义，解决，然后继续进行处理。如果难以解决，则尝试不同的替代方法，包括反复试验，或者简单地请有解决问题经验的人来解决。这就是为什么我们不会寻求增强创造力的原因。但是，如今，这种思维方式已经改变，因为世界比以前更加复杂，而且动态和不断发展，在这里出现了需求和问题，每个人的创造力都是最好的解决竞争的资源。
背景
历史上每时每刻都在进行着对创意概念的调查，这些想法目前在与创意事实有关的不同问题之间消失了。这就是为什么有不同的尝试来理解创造性研究的原因，其中有H.Poincaré，Wallas，Young，Guilford，以及其他可以在下表中看到的内容（SERRANO，2001年）：
“创造力”一词被归类为常用的英语新词，但是，该概念并未被认为包含在常用的法语词典中，并且类似地，它没有出现在皇家西班牙西班牙语词典中1970年作为正式概念。直到1992年，该词典才将其定义为：“创造能力”，“创造能力”。1971年，皇家法语学院讨论了对该单词的接受或拒绝，并选择了拒绝。到今天为止，这个概念已经被普遍化并被普遍使用。
在1998年的《海洋心理教育百科全书》中，“创造力”的定义为：
创造的意愿，在每个人和所有年龄段都处于潜在状态”。同时，在1995年的Santillana教育科学词典中，创造力一词被表示为：“有价值的和最近创造的创新”。
从19世纪末到20世纪上半叶，
“天才”：某些人是天生的礼物，他们不同于其他人，“缪斯女神”拜访了他们。高尔顿和特曼是这一理论的代表。
但是，吉尔福德（Guilford）的文章“创造力”（Creativity）（1950）和布鲁斯特·吉塞林（Brewster Ghiselin）的书“创造过程”（1952）标志着“天才”理论的终结，并开始强调“特定的思维过程”。 ”（Rooms，2002年）。
吉尔福德在趋同思维和趋同思维之间进行了区分。第一种思维方式支持针对每个问题只有一个正确的解决方案。根据我们先前的知识，我们在逻辑上对可用信息进行排序，以得出解决问题的无可争议的解决方案。另一方面，发散性思维观察并考虑了导致多种反应的各种选择，所有这些选择都是正确的（Morcillo，2005）。
Guilford（1950）和Dedboud（1992）提出了八种构成创造力的技能：吉尔福德进一步证明了创造力和智力是不同的素质。这些技能是：
- 对问题的敏感性流动性灵活性原创性重新定义分析综合渗透率（Serrano，2004年）。
关于Torre（1984）的创作过程，他对研究进行了区分，这些研究在此事上进行了不同的研究，从而得以区分：
- 准备 。它旨在使任何过程都始于对需求或问题的阐述。孵化。它对应于与灵感相关的阶段，根据吉尔福德的说法，它继续掩盖未知的现实。照明。它表现出概念上的模糊性，并与流程的结果相对应。评估和验证。它对应于检查是否是最佳想法的时刻。
在他的身边。Tejada（1989. 19）区分了三种解释创意过程的概念方案
- 创造力是一系列活动的相继顺序，每个阶段以某种方式对整个过程做出贡献；创造力是心理功能的垂直层次。创造性活动涉及不同层次或层次之间的能量交换，创造性是精神操作的类型。因此，创造性行为意味着在新的关系领域中混合了不同的思维方式（Artero，2001）。
与创造力有关的概念
创造力一直与许多活动和技能有关；其中可以提及发明，灵感，想象力或自由的能力。所有这些使我们对人们决定发展为有创造力的人所能达到的水平有了一个想法。
除了具有创造力之外，通常还假设创意者需要灵感，这个词意味着花些时间放松，呼吸，吸气，这源于古希腊人对艺术家耳朵内的缪斯气息感到恐惧。和发明者将想法存入其中。今天，我们知道灵感不是自发的，而是整个过程的产物，其源于最初的想法，信息的收集，致力于工作的时间和其他要素。
与该主题相关的另一个概念是发明的能力，即人类将思想转变和转化为作品的能力，以使原始解决方案成为可能，这对于其他人来说可能是疯狂的或不可能的。例如，在某个时候，某人想到需要一种能够远距离打电话给其他人的设备，这就是发明电话的方式，由于发明的原因，这种设备不断发展成为其蜂窝设备。今天的人类是一个囚犯。
由于有人想象过伟大的发明，今天我们享受到了当时从未想到的事物。的想象力是能够在脑海中产生图像，而无需物体的存在，这是创建触发器，但最重要的是，这会不会精神上保持（包蒂斯塔，2013）。
创造力和想象力
获取大量知识存在很大的风险：创造力可能会消失。一个孩子对世界和“现实”知之甚少，因此使用想象力是很常见的。大多数发明都是基于15％的先验知识和85％的创造力和想象力创造的。我们拥有知识很重要，但是想象力和创造力更重要。有数以百万计的人知道，但很少有人创新，而后者是那些充满激情和创造力的人成功发明了有用的东西。
如何发展创造力和想象力？有热情和坚定。也许想法不是最先出现的，但是，梦想和希望的事情一定会在我们的脑海中引起关注。例如，苹果（Mac，iPod，iPhone等）的创始人史蒂夫·乔布斯（Steve Jobs）从未大学毕业。只需要热情和创造力就可以实现他的成就。白炽灯，留声机和其他设备的发明者托马斯·阿尔瓦·爱迪生（Thomas Alva Edison）在学校被认为是个烂学生。只需要想像力和毅力，就能获得胜利。
组织创造力
在组织环境中使用的创造力一词有不同的解释。探索创造力的主要理论分为四类：个人素质，概念技术，行为和过程。这些要素中的每一个都包含一个或多个影响创造力的变量。他们一起描述了创造过程的可能原因，可以观察到具有创造力的人。
- 个人素质：创造力更多地取决于人，而不是组织及其条件。有创造力的人具有共同的特质，例如独立性，自主性，直觉性和自发性。概念素质：有一套专注于认知的技术。这提供了思维模型，当面对复杂情况下的问题解决时，它们可以提供更直观的视野。人们收回所学知识，分析他们如何解决以前的情况，从而制定新的策略。行为：带来新事物的动作和活动必须引起注意。创意产品意味着一种新颖的行为反应，这不是它的预定义行为。适当的行为会导致创造技术的发展，从长远来看会产生更大程度的创造力。过程：创造力是一个复杂的现象，需要能力，技术和个人行动以及组织中的条件。这些因素的结合将使新的事物出现。创造力是人与组织环境之间进行管理和互动的结果。
创造力不仅需要正确的发展工具，还需要能够刺激创造力人才涌现的管理激励。创造力只有在气候能够促进这一过程的组织中才能生存。通常，公司的氛围很难提升，需要管理层的全力以赴。
创意公司中表征环境的方面如下：
- 挑战。员工参与程度和所需的努力程度。自由。人们必须定义和发展他们的工作的保证金。活力。组织的活动程度。时间到了。致力于新想法。支持想法。收到它们后，它们就会得到照顾，并付诸实践。辩论。质疑流程，规范，知识的自由。承担风险。想法可能有错误或模棱两可
创造力有助于解决组织内的问题。它提供了分析问题性质并为解决方案生成多种选择的新方法。
创造力和创新被视为同义词，尽管它们是密切相关的概念，但它们并不完全相同。没有创造力就可以实现创新，想法不一定会随着创新而巩固。
这两个概念相关，因为在组织中，创造力仅在寻找其实际应用时才有意义。这是创新
创新的概念本身就代表了一种创新的解决方案，也就是说，它假定为解决问题或改善状况而进行的更改。
西蒙·马加罗（Simon Majaro）用一种较为基本但又不太清晰的方式将这两个术语定义如下：
- 创造力是帮助产生想法的心理过程，创新是想法的实际应用，为了更有效地实现组织的目标而进行实施。
创造力和创新是两个齐头并进的词。创意或创新组织的想法更有可能实现卓越，被普遍接受，但事实是实践中很少有组织能够将理论转化为实践。在产生思想的过程与植入思想之间存在差距（Soler，2010年）。
创造力的类型
塑性创造力：具有自己的特征，形状的清晰度和精确度，其材料是逼近完美的图像的塑性创造力；它把形式印刷到现实中，在这种形式中，具有确定的客观关系的联系占主导地位。这在诸如绘画和雕塑等视觉艺术以及演讲中得到了更大程度的发展，因为它能够在听众中产生想象力的形式。
丰富的创造力：包含模糊不定的轮廓图像，这些图像是根据不太严格的关联模式召集和合并的。它与实践和感觉相对立，它们是所说创造力的体现：梦想，想象和浪漫精神，嵌合精神，宗教和神秘象征。歌词和音乐等精美艺术都属于这一地区。
哲学创造力：哲学创造力创造的图像对他而言是对世界的了解和解释。要理解它，应注意以下分数：
- 这是一种将图像转换为抽象符号的概念性思维方式，它使用类比和比较的方式，在最大程度地无条件和永久地伴随科学的同时。
科学创造力专注于研究，并寻求真理和原则。根据不同的科学领域，它取决于所用材料的性质。
发明创造实践它处理其日常工作的细节，具有对事物和过程起作用的能力，以使工具或机械更有用或更有生产力，或方法更有用或更有生产力。从高层次上讲，它产生了复杂设备和新技术的发明。
社会创造力以其原始的人类材料为特征，具有社会创造力的人能够建立新的人际关系，建立原始的团体或协会，并组织社会或政治活动。如我们所见，创造力已扩展到人的工作的所有领域，并以重大方式影响着人们，改变了人们的生活和环境（包蒂斯塔，2013年）。
模拟创意：最伟大的创新者已使用类比来解决复杂的问题。类比允许我们将信息从一个域传递到另一个域以处理未知问题。类比允许您跳出框框思考并激发新想法。您可以采用已知的方法，并尝试与未知的方法类似，这在艺术界被称为“陌生”。
叙事创造力：故事通常遵循连贯的顺序，通常基于时间顺序。它们代表字符，动作，情节和语法的复杂组合。您讲故事的方式也会影响其吸引力。重建和创建新内容也很容易，因此以不同的方式思考可能非常有用。
直觉的创造力：直觉不是我们可以轻易塑造的东西，而是必须能够使您的思想空虚。有很多方法可以实现这一目标（冥想，瑜伽，诵经…），但是它涉及建立这种意识状态，使思想开始自然流淌（Universia，2013）。
创作过程的要素
创造力的研究表明，可以通过以下阶段Alvarado和Rojas（1995）更好地理解创造过程：
l.-认知或知识：您必须意识到创建，解决问题或将与您有关的想法外在化的需要。
2.-构想或浸入式：个人贡献出他手中的一切来解决问题或彻底研究发芽的想法的可能性。创作者阅读，讨论，询问，收集，探索；然后，他借助想法提出了可能的解决方案，并权衡了自己的长处和短处。
3.-燃烧时刻或灵感时刻：这是解决方案到达的时刻。
4.-完成或完成：这是项目或创作实现的阶段。它可能需要审查，修改或更新，即评估。
5.-通讯或共享法：披露了产品。
每个创造过程都需要想象力，知识，经验以及新的体验组织，以便产生出人意料的应对方式（Bautista，2013）。
脑半球和创造性思维
人脑由两个半球组成，这两个半球与活动的非常不同的领域相关，尽管互补，但功能却非常不同。
左脑半球控制语言，逻辑思维和写作。思想的中心是思想，它使我们能够分析正在发生的事情以及对右手的控制。它还控制数学能力和敏感性。
它是运动部分，能够从语音，书写，编号，数学和逻辑以及转换集合的能力方面识别组成单词的字母组和组成句子的单词组。语言，手势和思想方面的信息
右脑半球控制创造性思维，控制左手，幻想，音乐才能以及我们可以开展的所有艺术活动。他专门研究视觉和空间感知，而不是单词和概念。他接近世界的方式不是线性的，有序的和有序的。全面观察现实；也就是说，它不止于组成一个整体的部分，而是停留在它们整体上的组成部分上。而且，大脑的右侧与直觉和感觉联系在一起。正如帕斯卡（Pascal）所说：“心脏有其原因，这种原因无法理解”（包蒂斯塔，2013年）。
论文提案
利用创造力作为与知识相关的定量资源
目的
证明创造力可以被视为为某家公司的每个成员赋予价值的资源
参考书目
- Artero，JJ（2001）。 TDR。从http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5036/jjma04de16.pdf.PDF?sequence=4包蒂斯塔（a。 Y.（2013年3月17日）。 Blogspot。从第137号官方筹备学校获得：http：//primeraunidadcreatividad.blogspot.mx/2013/03/112conceptos-relalaciones-con-la.htmlMorcillo，P.（2005年3月28日）。马德里马德。摘自社论：http：//www.madrimasd.org/revista/revista28/editorial/editorial.aspSalas，TH（2002）。 library.ucm。从http://biblioteca.ucm.es/thesis/psi/ucmt25705.pdfSERRANO，E.（2001）.Serrano，MT（2004年1月31日）获得。 Unam杂志。从蒙特雷高级技术工作室和Estudios高等学校获得：http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/ene_art4.pdf索勒，LC（2010年12月10日）。哥伦比亚国立大学。从http://disi.unal.edu获得。co /〜lctorress / tgs / Tgs005.pdfUniversia。 （2013年10月14日）。西班牙大运会。从http://noticias.universia.es/tiempo-libre/noticia/2013/10/14/1055661/conoce-5tipos-creatividad.html获取
