现在让我们着手进行培训。最重要的是，这是专业个人发展的过程，实践专业实践的过程正在逐步形成。形成和形成者越来越与生产问题，尤其是作品生产问题的发展联系在一起。
有时，人们会沉浸在日常工作中，这对我们停下来并自问自己如何开展工作很有用。为此，有一个核对清单很有用，它使我们能够快速“拍照”我们比赛的当前状态。
该清单对我们有两个方面的帮助：如果我们致力于以独立顾问的身份接受培训，以了解自己的位置；并且，如果我们在负责人事或培训领域的组织中工作，则要评估我们在该领域的供应商以及在内部进行项目时的行动。
在与您共享此清单之前，我想对我的能力和培训了解一下。
斯宾塞（Spencer）和斯宾塞（Spencer）在“工作中的能力”一书中，提出了卓越绩效模型（1993），将其定义为“与工作或情况中的标准有效性和/或卓越绩效同时发生的个人基本特征”。 。它们包括技能，知识，自我概念，人格特质，态度和价值观。
工作中的心理学教授克劳德·莱维·莱博耶（Claude Levy-Leboyer）在他的《Gestiónpor Competencias》（1997年）一书中对该词及其在西班牙语中的用法进行了有趣的解释，并提供了六种含义及其各自的示例：
-作为权威：在某人的权限下；案件的管辖权属于我的管辖权；等等
-作为训练：他没有能力，因为他没有准备；通过说英语来证明她的语言能力；等等
-竞争：正在通过竞争对其进行测试；由于竞争价格下降；等等
-资格：我们以他的专业能力聘用他；平等权力，同等报酬；等等
-在职：这些事情在我的权限范围内；我们正在扩大我们的能力范围；等等
-足够的能力：他们已经证明了其职位的劳动能力；如果他们夺走了这些权力，该职位将失去地位；等等
现在让我们着手进行培训。最重要的是，这是专业个人发展的过程，实践专业实践的过程正在逐步形成。形成和形成者越来越与生产问题，尤其是作品生产问题的发展联系在一起。
吉尔斯·费里（Gilles Ferry）在《培训教学法》（1997年）一书中向我们介绍：“这以知识，技能，对我将要从事的工作，将要从事的职业，角色的构想等具有一定的前提为前提。反思是在反思和尝试理解的同时，此时正在进行培训”
根据同一位作者的说法，好像要准备好检查清单一样，我将列出培训负责人/培训顾问的任务，并以此为基础进行准备：
知道如何管理组织。
知道如何分析环境。
知道如何构思设备。
知道如何在小组所有成员之间建立伙伴关系。
知道如何制定运营计划。
知道如何实施培训。
知道如何评估。
知道如何传播和利用。
我希望我要向您提供的这份清单对您进行自己的培训有所帮助，这是一个永久性的变化和改进的过程。
能力1：了解环境和组织：
确定组织的战略，战术和运营目标。
认识到该组织文化的特征。
识别组织与环境的关系及其对环境的影响。
发现对个人和集体行为者的影响
能力2：分析情况：
确定参与具体情况的参与者。
描述要解决的问题，障碍和支持因素。
让所有参与者参与到情况诊断中。
对情况进行完整的诊断，确定“内部伙伴”。
能力3：定义设备：
选择一个现实的策略，包括可能性和风险。
分析设备及其每个阶段的可行性。
拥有替代策略。
与负责任的“内部合作伙伴”一起设定目标。
定义准备要提出的设备的方法。
应用行政，技术和财务程序。
能力4：制定培训计划：
定义行动目标。
确定实际项目的阶段和方式。
设计评估设备。
定义可用资源的目标和全局特征。
选择市场提供的资源，并与供应商协商其适应性。
确定仪器和设备的构造及其评估的阶段和方法。
向负责的“内部合作伙伴”描述申请的必要条件。
能力5：实施培训计划：
基于事件推动实施（灵活性）。
确保后续实施。
开展集体工作。
在实施的每时每刻都让参与者参与。
应用评估设备。
能力6：审核和评估：
涉及不同的参与者。
提出实施程序和方法。
定义并实施监控。
确定并预见困难的处理和成就的提高。
定期向演员报告所获得的结果和无法预料的效果。
比赛7：协商：
通过可用的不同方式进行沟通。
准备论点并预见问题。
向不同参与者报告结果，并就新的替代方案达成协议。
遵守道德准则并接受不同的观点。
能力8：欣赏：
记录项目，项目的每个阶段和决策。
利用经验，从您自己和每个参与者身上汲取教训。
传播和转移已完成的工作。
