科学
科学由什么组成？什么是科学？科学的要素是什么？科学的结构是什么？有多少种科学？科学什么时候诞生的？科学有什么用，即科学的用途和基本目的是什么？科学用来检验猜想或假设的真理标准是什么？科学的认识论，本体论，逻辑和心理基础是什么？
假设（分析单位，变量，逻辑元素）
理论（高级和低级），法律，假设，原则。
介绍
在整个历史中，人类为了摆脱自然的奥秘并与自然和谐相处，面临着无数的障碍和难题，无法揭示自然的奥秘或秘密。整个人类都应为古希腊付出如此巨大的努力，因为自然哲学家对寻找一种可以理解自然现象的工具或道路感兴趣，因此希腊被视为科学的摇篮，为此，有必要采用非常多样化的策略，从回旋论，辩证法，逻辑学到当今使用的科学方法。
科学知识的建设意味着艰苦的工作和奉献精神，因为有必要走很长的路要走，将不同层次的抽象联系起来（想象力，创造力，分析，综合，推理，概念，假设，理论等）。它们符合某些方法论原理，并且在调查现象的过程中涵盖了各个阶段或阶段，以在路径的尽头即与所研究的现实相对应的方面获得客观知识。
但是科学的目的还在于描述，解释和预测自然和社会现象。
在科学知识的构建中，使用了理论，定律和假设，并且系统化的观察和实验（通常基于理论系统和假设进行）被用来调查他感兴趣的过程和对象。
但是科学知识的发展没有止境。随着理论和日常实践的发展，科学知识也日趋完善。
由于自然的形式是无限的，所以科学知识不会因为现实一直在流动，也就是说，它在不断变化，所以就不会结束，因此，科学理论和法则必须与现实永远地形成对比。为了理解它并进行解释。
在知识过程中，有必要用理论方法论（概念，范畴，假设，法律，理论）和技术人员（用于收集经验数据的仪器，工具和技术，例如：问卷调查，访谈等）武装自己。
什么是科学或科学由什么组成？
科学是一组法律或理论，公理，定理，原理，假设，证明，定义，概念，公式等，它们是以系统的方式组织的，即在逻辑顺序内，以一种前几页作为后续内容的基础，从而形成了一组相互依赖的相互联系的知识（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第28页）。
科学是一个概念体系，也就是说，它由一系列概念（抽象思想）组成，例如智力表达，因此具有普遍性，它们试图表现出某些无法再用语言表达的现实特征。简单的图像或敏感或经验知识。
科学是同时建构和范式。也就是说，理性（归纳，演绎和模拟）基于周围的现实构建模型，从而在现实与模型之间发起辩证或交互作用，反之亦然。一方面，对现实的观察为改进模型提供了数据，另一方面，该模型帮助我们更加全面地捕捉了现实的演变过程，因此在某些情况下可以预测所研究的现象并产生一些可能有益于人类的效应（科学方法介绍，Gutiérrez，SainzRaúl，第64页）。
科学是科学，系统，有条不紊和有充分根据的知识。科学也成为一种普遍且必要的范式（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第45页）。
科学通过知识和科学思想不断寻求展会上， 争论，原因逻辑方法论，原因， 测试，解决了它所对应的 研究现实，所以重要的是要提到的 科学它是一种可验证的知识，向公众开放，任何具有必要素质的人都可以理解和理解（科学方法Gutiérrez，SainzRaúl，第43页）。
科学是一种范式，它意味着它是现实的概念模型。科学试图以现实和行动方式来表达现实。现在，该模型是通用的，也就是说，它不满足于 描述单个情况，而是 通常 适用于所用概念所表示的所有情况的特征。因此，科学的基本单元是概念，其结构引起了普遍的思考（对科学方法的介绍Gutiérrez，SainzRaúl，第88页）。
科学寻求现实的逻辑，道德，本体论和心理真理（即，将印象与观念进行比较）。
科学知识必然需要知识， 经验或理智和智力或理性的认识。第一个告诉我们有关现象的信息。第二个是捕捉这些现象之间的关系的人（科学方法介绍，Gutiérrez，SainzRaúl，第28页）。
科学家的目的或目标是：
描述，解释，理解，解释，预测和控制干预所研究现象的过程。
科学知识的最基本目的是对现象的描述。该描述包括对可观察特征的解释。
解释现实意味着要弄清它的内容，给出现象发生的原因，解释现象涉及的内容，并注意事件和事物之间实际存在的关系。这是一种心理操作，通过这种操作可以在通用概念中捕获单个现象。因此，例如：潮汐，月球引力，重力（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第83页）。
通用方法（分析和合成）
解释行为比描述或叙述行为是一种更高的心理操作。描述和叙述仅着眼于事实的表达。另一方面，就像科学尝试的那样，解释也更深入，因为它可以实现 发现和元素与 关系的相互联系，而这些联系并不乍一看。
智力分析（分析方法）是这种解释的基本操作，我们现在将其作为科学的目的进行检测（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第84页）。
按照已经说过的话，解释现象意味着要揭示该 现象与他人 之间的关系或含义；它还意味着解释隐含的 元素或关系；并且，它也可以理解为事物与其产生原因， 原因或条件的某种联系，或以某种方式 使其 产生或使我们理解其存在的事实及其确定的特征（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第1页）。 101）。
分析方法
因此，分析（分析方法）是一种 心理 操作，它包括查找初始数据中隐含的 新元素，关系和结构。这是所有科学的基础。与现实的对抗必须立即支持这种新元素和新关系的精神遭遇。通过这种方式，可以清楚地看到，科学方法具有经验性质的阶段（与物质现象的合理接触）和理性缺失的阶段（假设，定律的形成以及含义，关系的发现等），具体取决于我们正在描述的分析操作）。
合成方法
解释还包括公式化合成（合成方法），也就是说，将 显然存在的 各种数据整合在一起，没有联系，甚至呈现为排他性或矛盾性。这种解释是人类智能最雄心勃勃，最令人满意的目标之一。达到团结就意味着最终征服了充实和有益的休息。明智的科学家的伟大理论倾向于统一。爱因斯坦的案例是众所周知的，他寻求提出一个统一的领域来解释所有现实（t。Rel。Gral。）。
合成（合成方法）最简单的情况是概念的表述，尽管实际上在该概念表示的每个对象中都存在真正的多样性，但它仍保持一定的含义统一性。基本上，伟大的 理论（高级理论）所 追求的是某些概念的发现，这些概念的幅值是完全普遍的，同时又包含该现实的表现特征，而不是简单的空洞类别，仅它们可以对不同类型的实体进行分类（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第101页）。
简而言之，对现实的解释是 科学 的任务，在于揭示每种 现象 中实际发生的元素，关系和结构的背景，直到实现无所不包，和谐和现实的全景的统一。这是科学作为真实范例的目标。同时，对科学的这种描述构成了关于要成为一门特定科学的范式（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第101页）。
借助科学知识，可以提前知道何时发生日月食，何时出现高潮和低潮，何时出现疾病危机，何时出现金融危机。或货币通胀等
科学的实用性。疾病的预防和治疗，测量学校的学习情况，态度以及与自然和社会现象有关的决策，例如：旋风，潮汐，温度，全球变暖，冰川融化，影响温室，经济危机，政治危机，贫困，辍学，教育危机，流行病等。此外，还简化了一些任务，例如：操作机器，家用电器，身体乃至心理机制。
科学方法
科学方法恰恰是负责向我们指出确保良好选择试验的程序是什么。观察和实验是科学方法用来应对其命题的手段（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第54页）。
方法从其词源出发，意味着通过一条道路。通常，一种方法是达到建议目的的可行方法或步骤。因此，科学方法将是实现事实科学和形式科学目的的适当程序（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第103页）。
由于采用了一种好的方法，科学家以更高的安全性实现了变量的控制，技术生产，对现实和知识满意度的解释（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第103页）。
因此，科学方法是获得科学思想目的的方式或程序，具有更高的效力和效率（科学方法简介，Gutiérrez，SainzRaúl，第105页）。
科学方法的经验方面分为两个不同阶段：观察和实验验证。此外，在理性水平上还有其他阶段，介于前两个阶段（经验方面），分别是：问题的提出和假设的提出。稍后，我们可以考虑另一个合理的阶段，例如公理理论的形成。
因此，可以说科学研究方案 包含五个阶段，这被称为科学研究的基础阶段。
观察现象。
制定问题。
提出解释它的假设。
该假设的正当性或验证性（实验性或理性性）。
详细阐述法律，原则，定义或理论。
自然科学
关键词
科学，科学方法，通用方法，特定方法，特定方法，认识论，目的论，功能主义，观念，思想，概念，理论，判断，论证，假设，法律，重言式，假设，模型，分析，综合，归纳，演绎，变量（独立，相关，附属），索引，现象，经验事实或事实，智力数据，明智知识，智力或理性知识。认知或智力操作，主题，对象。
科学史
知识发展
科学任务
科学研究不是什么简单的任务，因为没有确定的模型或指导方针，道路上到处都是种种障碍，只有有准备的人才能拯救，也要有毅力。
科学的形成是从理论而不是从真实完成的，即使真实是开始知识过程的真正起点，因为概念，类别及其相互关系（假设，定律，理论）它们是根据客观现实而精心设计的，当然还依赖于其他理论要素。
这位渴望了解并解释其周围形式的物理世界的科学家开始冒险探索迄今未知的道路，提出了猜想或假设，理论，并进行了旨在发现和理解管辖法律的目的和实验的实验。周围现实的不同区域中的过程。
调查项目
科学的目标是：对事实或现象的知识和解释，使科学家可以在某一时刻控制，预测和操纵所述现象的结果或外观。
科学方法的要素
当研究人员面对一个研究对象时，他使用科学方法试图理解它并设计一个解释模型。该方法基于观察，测量，测试
控制现象或实验的经验，验证和重复。
实验方法的阶段
实验方法的步骤包括：问题陈述，理论框架或前提的结构，假设的阐述，实验设计，结果的获得和分析以及从研究项目中得出的结论或建议。
实验设计要素
在实验设计中，工作计划或时间表，程序，主题（项目总体以及代表性或概率样本），所测量的仪器和变量，假设（分析单位，变量和逻辑元素）。最常见的设计是对照组和实验组的设计。
现象是概念的逻辑构造，而概念则象征着与事实相关的经验关系和现象。
假说
假设是调查所围绕的中心轴。它是问题陈述与其经验验证之间的联系。
该假设是为解决所提出的问题而临时提出的一种假设，其目的是寻求变量和所研究现象之间存在的关系。
但是，并非所有假设都应视为假设，因为“这是指依靠有组织且系统化的知识系统，该系统在两个或多个变量之间建立关系，以进行解释以及是否有可能概率预测如果已建立的关系得到验证，我们感兴趣的现象”。
假设制定的标准
他们必须提到社会现实领域。概念必须清晰准确，概念必须具有现实性。他们必须预见到测试它们的技术。它们必须使用旨在证明的声明来构建。
假设的实证检验
它从假设的表述开始，这是对问题陈述的尝试性解决方案。
确定自变量和因变量，并对其进行分离以进行测量。
变量通过其指标进行测量。
指标是准备问卷的基础。
问卷通过必须处理的数据为我们提供了有关变量的信息。
数据的处理和集中使我们能够进行分析和解释。
通过应用统计模型进行分析和解释，这些统计模型是必须进行分析的研究的参数和非参数检验。
对所有问题提供的信息进行分析，以及它们在理论和参考框架中的相互联系和支持，将使我们能够检验或不赞成这一假设。
如果假设得到检验，那么我们就有一个论点。
例如
您在高中进行课程计划的时间越长，您实现的计划目标就越大。
相对于资本主义体系内发展水平较高的国家，拉丁美洲国家对经济的依赖性越大，对政治，社会和文化的依赖性就越大，这将减少各自国家在其内部事务中的决策能力。和外部。
科学调查的目的是从问题（研究对象）或提出的假设中得到证明，这使我们能够制定总体目标和具体目标。
Selltiz告诉我们，研究的目的是通过应用确定的科学程序来发现某些 问题的答案。已经确定并开发了这些程序，目的是提高确定性的程度，即所收集的信息将对所研究的问题感兴趣，并且还符合现实和客观性的特征和条件。
研究目标
调查的目的是创造各种科学知识时要完成的基本任务；这是：
描述，分类或分类，关联，解释和预测。
描述性目标：本研究的目的是描述表现出政治冷漠的人们的社会心理特征。
分类的或类型的。“根据决策的合理性维度对企业家进行分类。根据教师在学生中的教学效果对教师进行分类。”
比较目标：比较基础，中等和高等教育的回报。
关系目标。确定成功和失败的自我认知与教育专业人员的职业成就之间的关系。
解释性目标。为了确定家庭的社会经济状况，家庭价值观和期望，家庭与学校之间的联系以及孩子的学校表现对其最终辍学的不同影响。
所指出的五种目标可以表述为一般目标，在每个目标中可以表述为具体目标。
变量选择
该任务涉及选择实现研究目标所需的变量组。变量有三种类型
主要用于这些目的。
目标中提到的要研究的因变量或现象；例如：学校表现，健康水平，参与度低，辍学，社会脆弱性等。
根据研究的概念框架，影响因变量或彼此相关的自变量；例子：
父母的学历，社会经济水平，接触媒体，宗教信仰等。
使形成研究人群的亚组成为可能的变量，以比较在这些亚组中给出目标的方式；示例：根据年龄，职业，教育程度，社区规模，诊所，医院，学校等分组。
理论或理论要素
它是指支配研究现象或对象的法律或理论，即不同作者在这方面发布的原则，规则或规范。
该理论是一种追踪，是客观现实的近似副本（因它代表了其基本方面和关系而在其内），如果它处于运动状态，则该理论需要与现实不断地对峙，以解释在其中发生的新过程。现实的某些情节。
该理论通过假设指导 与现实的接触（观察，
实验），以便从中提取出 足以进行 验证所需的经验数据；反过来，经验知识可以通过提出假设来指导未来的研究，从而为新知识的构建提供基础。
该理论超越了经验事实，包括了其他未被考虑的事实，并且可以通过基于理论要素和经验数据的概括来理解。这允许解释和预测在特定现实情节中插入的其他现象。
这是因为经验知识（来自观察，实验和测量的数据）总是指的是少数情况，而理论知识（假设，定律，理论）涵盖了大量事实或一类案件。
概念框架
也称为理论框架和 背景框架，它构成了研究问题的主题或 问题领域 。换句话说，这个框架是由多达关于对象的理论，概念化，已经研究成果进行了一些研究的批评意见，使用的技术，在一般情况下，其他元素，允许一个明确和更新配方的分析要研究问题的主题区域的状态可以找到其含义和理由。
该概念框架是在研究人员提出研究问题后不久制定的。
在指出研究问题和概念框架之间的关系时，重要的是要提到这个问题是从其他研究者处理的一般主题出发，还是从框架中包含的。
在概念框架中，研究人员不仅应专注于定义概念，还应参考不同作者针对正在分析的研究问题所具有的本能方法。
概念框架使研究人员能够提出哲学思想，指出作品的发展将遵循的路线，并且可能具有不同的类型，例如：唯物主义者，实证主义者，新实证主义者，理想主义者等。
亚里士多德
它从根本上基于以下类别：
- 心理观点逻辑观点本体论观点
准备研究项目
该研究项目是一个文档，其中系统化和扩展了第一种方法中临时解决的组件，并添加了当时可能要处理的其他组件。通过这种方式，研究项目包括为每个组件指示的以下组件和任务，这些组件和任务将在研究人员完成第一阶段后执行：
提出研究问题。
阐述问题的概念框架。
制定研究目标。
变量选择。
研究目的。
确定方法学设计。
该项目的最终陈述还必须包括工作时间表，详细的预算以及研究结果的发布方式。
所有研究的目的都是创建或建立有关某个特定现实对象的特定知识。另一方面，如果不存在具有或多或少的组织度的知识体系，就不可能进行声称其具有科学调查资格的调查。
即使这样，当他决定在真实环境中进行研究并选择研究主题（例如，边缘人群的健康状况，童工，青年的政治差异等）时，研究人员也会首先对相关的和更新的书目进行审查，以指定主题，然后研究项目将尝试解决的问题。
什么是项目？
这是一个独特的过程，由一组协调的活动组成，并带有开始和结束日期，以根据特定要求（包括限制）来实现目标（通过特定目标（愿景和使命）实现一般目标）。时间，成本和资源（ISO 10006）。
研究项目的要素
研究课题或问题
概念框架
研究问题或假设
一些变量的操作定义
方法（使用设计）。
总体样本（类型和大小）。
使用的测量仪器。
数据分析中使用的技术。
结果介绍
说明
学习限制
方法设计
方法论或方法论设计是用于实现研究目标的策略。从总体上讲，此策略可使用三个主要选项：
实验设计，准实验设计或非实验设计。这些类型的方法设计属于定量研究的类型。
如前所述，在目标中，他们可以具有以下一项或多项分析任务：
描述，分类，比较，联系和 解释。在定量研究中，对于每种目标类型，都有一系列技术用于分析所收集的实地数据。
一旦选择了研究方法设计，研究人员必须指定其中包含的以下组件和任务。
将要进行研究的人口
所用样品的类型和大小
详细说明和描述将用于收集信息的工具：例如问卷调查，结构化观察，用于衡量态度的量表或其他潜在变量等。
信息处理程序：
经验数据的编码。
根据研究目的，用于实证数据分析的技术。
用于描述性分析：频率表，中心趋势量度，变异性，分布形状等。
对于关系分析：交叉表，名义，序数和比例变量的关联度量。
对于类型分析：属性空间，聚类分析。
用于比较分析：在宇宙或样本中具有描述性统计信息（算术平均值，方差分析，协方差分析的两个比例的比较）。
用于解释性分析：多元分析技术（多元回归，逻辑回归，跟踪分析等）。
推荐材料和读数
笛卡尔怀疑法
法国人笛卡尔（RenéDescartes，1596-1650）被认为是第一位现代哲学家。他使用科学和数学来解释和预测物理世界中的事件。如果我无法验证，我什么都不相信。他最记忆深刻的短语（“我想，所以我就是”）显示了他的主要思想：我们唯一不能怀疑的就是我们的思想。
英国人约翰·洛克（John Locke，1632-1704年）坚持认为，我们所有的知识都是基于经验，我们所发生的事情。当我们出生时，我们的智力就一无所有，我们的大脑是空白，生命将在其上留下痕迹。此外，他的思想还为现在的民主奠定了基础，因为他是最早确认主权属于人民而不是神灵或国王的哲学家之一，因此主权必须是宽容的。随之而来的另一个后果是：在某些情况下，针对不公正统治者的革命可能是合法的。
德国哲学家伊曼纽尔·康德（Immanuel Kant，1724-1804）的主要理论是，所有人都有能力学习归功于理性，这使我们能够知道什么对我们有益，而哪些不对我们有益。他以为自己的哲学适用于所有人，并具有普遍性，尽管奇怪的是，他从未离开他出生的城市。这并没有阻止他被许多人认为是现代最有影响力的思想家。他对自由，理性和人类进步的基本信念清楚地说明了他的插图。
乔治·威廉·弗里德里希·黑格尔
德国乔治·威廉·弗里德里希·黑格尔（George Wilhelm Friedrich Hegel，1770-1831年）辩称，人类历史是一系列相互冲突的事件，始终具有两个面孔（命题和对立），是解决或克服冲突的一种途径：综合。他的思想对他所属的路德教会或普鲁士政府（古代德国）都没有太大的吸引力，但对后来的所有哲学都具有决定性的影响。
科学的目标是：对事实或现象的知识和解释，以控制，预测和操纵其外观或结果，或确定自然或社会事件或事件的返回期。
书目来源
- Gutiérrez，SáenzRaúl。科学方法概论，《编辑》杂志，墨西哥，墨西哥，2004年，布里昂斯，吉列尔莫。社会科学研究的方法和技术。第四版。脱粒社论。墨西哥，2003年。鲁伊斯，利蒙·拉蒙（Limon Ramon）。科学方法及其阶段。墨西哥，2006年。www.gestiopolis.com鲁伊斯，利蒙·拉蒙（Limon Ramon）。科学与科学方法。墨西哥，2007年。www.gestiopolis.comRuiz，利蒙·拉蒙（Limon Ramon）。科学思想的历史和演变。露娜（Luna），卡斯蒂略安东尼奥（Castillo Antonio）。论文方法论。第三次转载。脱粒社论。墨西哥，2002年。Microsoft®encarta®2009年。©1993-2008 Microsoft Corporation。版权所有。
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