这项工作是在市立大学梅拉大学中心开展的一项研究项目的一部分，该大学的相关性基于促进科学，技术和社会创新的考虑，并考虑到该大学的社会技术环境的转变。社区通过社会融合技术的管理进行了调查。这项工作的论点有一个逻辑可以支持为什么高等教育的地区机构能够在地方一级的社会包容技术管理中起决定性作用。该研究根据经济和社会领地发展政策的规定，将市立大学中心对当地发展的影响可视化。
关键词：大学相关性，社会技术，知识管理，社会技术环境，社会包容技术。
ASBTRACT
这项工作是在梅拉大学中心大学中心开展的一项研究项目的一部分，该大学在促进科学，技术和社会创新方面也具有相关性，考虑到通过管理社会包容技术进行调查的社区的社会技术环境的转变。这项工作是合乎逻辑的论据，它说明了为什么高等教育的地区机构能够在本地的社会包容技术管理中起决定性作用。在研究对当地发展的影响时，以市立大学中心为基础，根据《领土政策经济和社会发展》的规定进行展示。
关键字：大学相关性，社会技术，知识管理，社会技术方法，社会包容技术。
介绍
古巴的高等教育已充分证明了其自我转型并为该国经济和社会发展所要求的进步作出贡献的能力。
迪亚斯·卡内尔（Díaz-Canel）同志（2010a）在与高等教育和研究中心的专家举行的会议上认识到，大学每天都在变得更加重要，为此强调，重要的是大学不仅应关注于研究生培训是提高专业素养的要素，但必须与思想，社会，经济和文化相关。根据他的反映，证明高等教育在古巴当前状况中的意义的方法之一是我们押注地方发展，因为这是我们所有问题所在的自然环境，提供给市政府的调查结果是有道理的，调查结果针对的是影响居民的主要问题。
从这个意义上讲，由于大学的社会功能不仅仅局限于服务实体，因此有必要明确说明。必须从这个角度假设真正的相关性，它具有更全面的内容。这不仅需要经济相关性，还需要社会和文化相关性，以及大学作为创造性思维，批判性思维和新的发展选择的源泉的积极作用。 （Horrouitiner，2008年）
因此，为了承担这种相关性，必须将部分努力用于在不同的高等教育机构中进行的研究，在这些机构中，市立大学中心（CUM）需要特殊的观点，因为它们正在决定发展中的参与者。地方一级的能力。现实表明，“科学，技术和创新能力的发展对于满足社会需求和增强生产潜力具有决定性作用。这样，科学，技术和创新可以促进国家机构能力的提高。和公民社会的再生产机制，提高社会凝聚力”（Albornoz，2010：30）。
与其他两个基本研究功能相比，对发展能力，在社会上积累知识以及在大学中越来越多地纳入研究的需求导致明显的压力，即更加重视研究的学术功能。大学：教学与推广。 （Chaparro，2010年）。
在古巴，市政当局的高等教育机构被认为是“新大学”。这些CUM有时将其基本活动集中在本科培训上，如今将其在研究和研究生学习中的未来形象化，其过程因其特征而在市政当局产生的影响远高于预期。 （Núñezet al。，2006）然而，这种现象不仅发生在古巴，相反，它是一种国际趋势。知识作为生产要素的重要性及其在当代社会创造价值的重要性正导致两种类型的研究型大学的出现，研究者史蒂文·布林特（Steven Brint，2005年）分别称之为：“传统研究型大学”和“新研究型大学”。
新型研究型大学或“新型研究型大学模式”是作为其活动的主要目标或作为其主要意识形态的一部分，在创造知识的过程中，除创造知识外，其对创造技术和社会创新的贡献日益受到重视的大学。构筑未来战略的框架。
CUM必须通过知识的社会专用性和应用知识时产生的价值创造，在更大程度上为我们地区的社会经济发展做出贡献。在目前的古巴背景下，TIS的应用必须是实现这些目标的工具，证明其在该领土DL中的领导作用是正确的。
这项工作的目的是通过促进科学，技术和社会创新来构想CUM的相关性，这是由在管理这些技术方面新的创新大学的构想所构想的。
发展
政策和目标。支持CUM中研究活动的基金会。
古巴国家通过更新高等教育研究计划以及促进科学生产来进行自我规划；从这个意义上说，在古巴共产党第六次代表大会期间，批准了《党的经济和社会政策与革命的指导方针》。
在针对社会政策的第四章中，关于教育的章节中，准则152确立了：“根据国家的经济和社会发展的需要更新大学的研究计划”（准则，2011年： 24）。第五章是关于科学，技术，创新和环境政策的内容；准则129指出：“设计一项全面的科学，技术，创新和环境政策，其中要考虑到其变革过程的加速和相互关系的不断增长，以响应经济和社会发展的需要。短期，中期和长期；以满足民众需求，保护环境为导向”；就准则131而言：“维持和发展在社会和教育技术方面取得的成果”的需要（指南，2011：21）。
考虑到以下因素，实现这些目标的东方大学（UO）继续致力于实现上述指南152，并努力实现高等教育对国家经济和社会发展的影响因此，通过将大学活动的成果应用到经济和社会中而获得了相关的，有利的和可持续的变化。 （UO工作目标，2014年）
为了响应2016年高等教育的工作目标，关键成果领域（ARC）3：经济和社会影响在目标6：实现高等教育对地方发展（DL）的影响中得到认可。领土社会经济发展政策规定的基础；CUM的基本合规性方面。
预期的影响包括：
- 满足DL专业人士的需求；地方政府赞同大学在DL战略管理方面的建议；建立DL创新和管理的能力；可持续项目和推广人员的管理；研究，开发和开发领域（iDI）的创新（R + D + i）。
珍视上述内容，他完全同意Alarcón（2014：7）的看法，他指出“大学是管理知识并将其应用到研究生培训，研究和创新中，为解决社会和文化需求做出贡献的最佳准备机构，经济和环境”；推断在地方一级是市政大学中心（CUM）。重要的是要认识到CUM是一个促进机构创新的空间，并成为汇集了当地人文和创新遗产的地方枢纽，并由于其潜力而成为知识和创新对当地发展的真正/潜在推动者综合的。 （努涅斯，2010a）
这就是为什么CUM构成了一种增强方式，以便他们在地方一级充当动态的和整合的知识与创新机构，这是“在社区和社区中更快地应用其研究成果”的主要链接。产区”（DíazCanel，2010b）。
参加高等教育的2016年工作目标的DL的CUM的功能。
- 建立DL的管理能力，管理改进。（市政培训系统）大学科学，创新与发展管理（GUCID）。（地方创新系统），市政当局自己的资金管理，范式变化：普遍性，知识与地方经济社会发展。
CUM目前在该地区作为DL的催化剂，主要针对本地GUCID网络，并与本地和社区发展计划（PRODEL）进行了衔接。这种地方潜力通过各种方式与区域，省级和国家级机构联系在一起，从而可以建立网络，以传播能够满足领土社会需求的知识和技术。因此，CUM构成了机构创新，这为在领土上拥有用于知识管理，研究，开发和创新（R + D + i）的动态机构开辟了新的可能性。
伴随着“新大学”的到来，知识管理，科学，技术和创新的重要参与者能够为要求这些地区的社会，整体和可持续发展的知识的社会挪用过程提供新的机会。在“新大学”模式下，CUM似乎已经预示自己是一个参与者，在一系列认知活动（包括研究）中，其特权在于技术转让，特别是社会技术。 CUM的首选认知任务是在中央上下文模型中运行，而是驻留在充当本地代理，促进者的角色，他们能够发现问题并在知识管理方面进行协作，以帮助解决问题。这是对当地基于知识的发展的重要贡献。 （Núñezet al。，2006）
用于创新的知识管理包括：协作确定需要知识才能解决的地方问题；帮助确定可以做出贡献的组织或人员，然后建立联系，网络和知识流，吸收，评估，处理和使用此知识。 CUM必须在知识的社会建设和建立允许知识流动的联系中充当相关的代理人。 （Núñezet al。，2006）
地方培训，特别是通过社会技术管理针对小社区居民的培训过程，被认为是知识管理的要素之一，这对于从大众教育的教学观念中构想非常重要。;参与是一个基本假设，因为不可能从被动的位置发展行为者的关键能力；也就是说，在所有参与过程的主体都参与并投入的情况下，需要积极而有意识的学习，这只有在领土上的各种行为者有效地参与了过程而不仅仅是助手的情况下才有可能，具有参与感，可以训练负责任的和具有创造力的主题，并具有发展能力，可确保在现实转变中采取果断行动。 （Mirabal，2006年）
因此，如果没有社会对知识的挪用，就不可能谈论CUM在本地产生的创新过程，这被认为是人们，人民从中获得利益的过程。知识通常体现在具有重大社会意义的商品和服务中，为此，技术和科学发展轨迹以及知识的产生/吸收过程必须基本满足社会需求。 （努涅斯，2010b）
古巴高等教育观念的变化为在领土一级发展科学和技术解决方案提供了无与伦比的机会，但同时又从另一个角度假设了国家和地方优先事项之间的相互作用，特别是在国家一级市政当局，以及在地方一级产生，传播和应用科学与技术的不同主题之间的必要联系。这也促进了对这些领土的社会技术轨迹的必要营救。（赫尔南德斯，2006年）
社会技术及其对CUM的解释。
2000年初，产生了“社会创新”方法，从根本上讲是通过满足弱势社会群体的需求而注定有利于社会变革的组织技术的发展和传播（Martin和Osberg，2007年）。确切地说，这是将社会创新与社会技术联系起来的一种方法。 Núñez（2010c）非常正确地建立了一些原则，必须将这些原则考虑在内，以便将社会技术的广泛解释领域及其与高等教育的关系联系起来，在本地环境中由CUM承担。从这个意义上讲，它表示学习和社会参与是相关的过程，参与者参与其中的交流和建立相互关系中的知识。必须明确的是，在技术支持下的社会转型意味着系统地理解现实。这就是为什么社会发展，特别是在社会主义模式下的发展，需要非常仔细地选择这种技术，以便它们能够动员智力和团结。这样，CUM可以推广“社交技术”。使他们能够动员情报和团结。这样，CUM可以推广“社交技术”。使他们能够动员情报和团结。这样，CUM可以推广“社交技术”。
社会技术有多种定义。目前，使用最广泛的方法之一是来自巴西的社会技术网络（RTS）所采用的方法：它包括与社区互动开发的可重复使用的产品，技术和方法，它们代表了社会转型的有效解决方案。 （Dagnino et al。，2009）。
从这个角度来看，社会技术与系统性问题解决能力的产生有关，而不是与解决特定缺陷有关。他们通过感知社会技术系统中的整合动态和技术的重新重要性过程，克服了线性概念在“转移和扩散”方面的局限性。他们旨在产生当地的生产动态，技术变化和社会技术上适当的创新。 （托马斯，2008年）
因此，社会技术不仅具有包容性，因为它们旨在使整个人口能够平等地获得商品和服务，而且还因为它们明确地为用户，受益人（以及潜在的受害者）提供了参与的机会。其实施的设计和决策过程。这就是将社会技术整合到社会包容技术（TIS）中的原因。 （Montalvo和Figaredo，2010）TIS是“设计，开发，实施和管理旨在解决社会和环境问题，产生社会包容和可持续发展的社会和经济动力的技术的方式”（Thomas，2013：101）。
显然，TIS研究人员和开发人员必须积极参与（来自研发机构，大学，非政府组织，公司等）；这些参与者的参与（无论是在研究中还是在不同的人力资源培训中）都是实现孕育新技术的关键行动，也是旨在使第三方合作和实现可视化的网络的关键。经验和行动合并，以开发和扩展当前正在进行的操作。（托马斯，2013年）
市政经验确定了市政大学中心对社会包容技术的管理的相关性。
古巴圣地亚哥梅拉市立大学中心。（UO）
梅拉自治市是古巴圣地亚哥省最小的自治市，领土延伸为323.25 km 2人口为35,271，在古巴圣地亚哥省的居民中排名第9。由于它的地貌，它是平坦的，因为它位于Cauto平原的地理单元中，并且在西北方向上只有一小部分（17％）具有属于Sierra de Nipe南坡的山地浮雕。梅拉市的“大众电力（AMPP）”由我们的CUM建议，其市政发展策略（EMD）于2005年获得批准，2013年10月进行了第一次更新，2017年9月进行了最近的第二次更新（这两种更新均由我们的CUM建议），这项工作可以被视为我们CUM所做的最重要的创新之一。在战略线之间，以“知识管理和创新促进发展”作为第一条战略路线来驱动政府的优先事项；这表明市政府对研究活动，能力建设和创新管理的重视。
几年前，CUM Mella在2012-2014年期间实施了机构性项目“市政研究，培训和项目开发中心”（CEMICEP）。该项目的主要成果是，克服了针对社区问题的不足的研究活动，在梅拉市开展了技术，能源，农业，历史，遗产，社会文化和环境等方面的研究；它还为地方不同参与者提供了咨询和培训的空间，通过市政府机构在解决地方问题的基础上发挥了CUM Mella的领导作用；此外，它还建立了CUM Mella与东方大学研究中心（CI）之间的整合，由能源效率研究中心（CEEFE）和文化整体发展研究中心（CEDIC）领导，重点是分析当地问题；最后，在社会生产，文化和环境领域，就与当地发展活动相关的项目设计提供有方法论的建议。
在执行CEMICEP项目期间，开始了一项调查，以衡量TIS在Consejo Popular Regina农村社区可持续发展中的绩效。在与社区成员和CUM Mella研究团队一起进行的参与性农村诊断中，人们发现在获取饮用水，土壤盐分和粮食生产等其他敏感问题（如疾病状况）方面存在严重困难。道路，交通，住房和通讯。这样就可以确定在某些农村社区中可以使用适当的技术来满足这些需求，但是人们并没有在社会上采用这些技术，因为他们错误地认为这些问题必须由政府机构解决，而政府机构将其排除在上述解决方案之外；同样，有可能验证他们缺乏认知前提，从而使他们能够从社区本身以包容性的方式设计解决通过社会对技术的使用影响他们的主要问题的方式，方法或替代方案。
考虑到影响该地区不同社区的困难，并考虑到指导TIS研究的理论方法论假设，建议通过“社会技术”的使用来建议使用社会创新过程确定的技术能够从社区本身产生方法论和技术；在居民的参与下，人们可以提出使他们的生活方式可持续的建议，而一旦对这些技术进行了有效的管理和使用，其贡献就将得以实现。从这个意义上讲，CUM Mella的相关性被认为是在最佳条件下进行上述TIS的研究，调查和提议的机构，以响应先前确定的利益，将市政政府在管理过程中与作为其受益者的社区居民联系起来。
需要强调的是，技术的社会拨款是通过知识的社会拨款来过渡的，这是高等教育通过其CUM“巩固了使大学蓬勃发展并将其转变为有用的中心的结构。地方发展，正是因为它有能力积极参与知识的生产，分配和使用的社会过程”（Núñez，2010c：195）。
因此，在通过各种TIS生产针对当地发展以及减少贫困和包容性的科学知识方面，CUM Mella通过鼓励预测，可以在古巴高等教育系统中做出重大贡献本地知识和创新，扩大其在市政一级促进人类福祉的能力。
自90年代末以来，科学，技术和环境部（CITMA）的心理与社会学研究中心（CIPS）内，在社区研究部进行了与社区领域有关的研究。 2002年，成立了地方发展小组，其活动包括通过在市政府的陪同下，在市政府的协助下，系统化过程的系统化，以及在该国一组城市中进行的培训。地方能力，以便能够在知识管理，技术转让和创新的基础上实施这一战略。
CITMA附属的地方和社区发展中心（CEDEL）于2007年成立，对古巴的地方发展产生了活力。CEDEL提倡与古巴目前的现实相适应的地方发展概念，古巴现实是在古巴建设社会主义的许多年中形成的，它使政治社会制度的特殊性成为现实；特别是在该国新的社会政治和经济背景下。
CEDEL的使命是在动员当地潜力，加强机构以及科学和创新管理的基础上，通过建议，支持和支持，在市一级促进可持续发展进程，作为对国家发展的补充。能力建设。
CEDEL的经验，在古巴圣地亚哥的梅拉市和Contramaestre市的伴随开发过程中，在执行Cauto项目期间以及在SanctiSpíritus的Fomento和Jatibonico市中，得到了丰富的经验在古巴生产的许多成功的低成本技术中，大多数都不为古巴市所了解，其中许多技术和组织能力可将当地的EMD引入必要的技术。在执行Cauto项目期间，CIPS本地开发小组在Mella和Contramaestre市协调培训过程和技术转让管理。因此，在引入技术方面取得了一些成果，战略发展，农业，畜牧业，建筑，能源，固体废物的回收和综合管理。 （波马雷斯，2006年）
在2004年古巴圣地亚哥举行的全国地方发展讲习班上，适当的技术被定义为“阐明并适合于特定情况的知识和程序集，这些知识和程序可以实现对象和/或物理，社会，经济过程，生态，文化和其他方面，有助于当地的可持续发展”。其特点是技术规模小（家庭或社区），复杂性低，科学技术知识含量低，单位生产成本低，能耗低和劳动强度大。 （研讨会报告）
为了帮助解决上述问题，CEDEL构思了项目“地方发展技术目录”，该目录于2007年1月至2010年12月间执行。目标是开发一种用于信息，协调和技术管理的工具。在古巴市政府和其他地方行动者的服务下，使他们能够与该国所有技术载体进行明确的交流，从而根据其发展战略促进对技术创新的管理。它的出版物向市政府，生产者和其他市政参与者提供了一些低成本技术的汇编，这些技术已经在该国应用并取得了良好的成果，可在该国追溯和转让。它是一种信息工具，为根据地方发展战略管理和转让技术科学知识提供了便利，这有助于缩小当今该国可获得的适用知识与当地现实之间的差距。 。技术目录设想的主题包括：农业，建筑，能源，水泵设备，管理和参与，天然药物，动物生产和动物健康。 （波马雷斯和洛佩斯，2013年）技术目录设想的主题包括：农业，建筑，能源，水泵设备，管理和参与，天然药物，动物生产和动物健康。 （波马雷斯和洛佩斯，2013年）技术目录设想的主题包括：农业，建筑，能源，水泵设备，管理和参与，天然药物，动物生产和动物健康。 （波马雷斯和洛佩斯，2013年）
最后，感谢CEDEL主动为市政府和其他利益相关者提供了《地方发展和可持续土地管理工具目录》，这无非是向公众提供的TIS目录最终用户受益者。如果不将这种汇编视为具有通过保证其有效性的社会技术动态来进行概括的能力的材料，那么肯定会使用新的多样化技术对其进行更新。通过使用现有结构（例如CUM），创造了谁的潜力和能力来干预市政当局的不同情况，并吸引无法可视化这些技术在多大程度上促进其发展的最终用户，这并不是乌托邦。
作为管理该工具的研究与开发中心的CEDEL与作为动态知识和本地创新中心的CUM之间可能会产生协同效应，这又表明了CUM Mella的重要性在社会包容技术的管理中。
结论
- 市立大学中心必须参与这些地区的社会融合技术的管理，并在东方大学中将其定位为与此主题相关的基准，很明显，市立大学中心是具备以下能力的机构：根据地区的主要问题，协调技术和社会创新活动；在CUM中准备方法论工具，以改善社会包容技术的管理，并利用现有的方法来确定和解决主要问题影响领土的社区。
参考书目
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