“如果你不知道，那就学习；如果您已经知道，请教“孔子”。
作为亚洲大国，中国在教育，经济，文化和社会体系方面具有普遍特征，使其与世界其他国家不同。众所周知，中国是世界上人口最多的国家，约有13.12亿居民，代表20个国家。占世界人口的百分比。根据一些官方消息，该国在整个教育系统（从初等到研究生阶段）中有超过3.18亿学生，约有1500万教师。
区别于中国教育体系的一个独特特征是，它在文化，经济发展和教育活动方面在同一国家之内非常多样化。
不应忘记，中国的文化，技术和教育发展可以追溯到5000年前，多年来取得了巨大的技术进步，例如，罗盘，印刷机，纸张，火药以及其他重要的技术发现。这就是为什么有些作者认为大约在1400年代，它是技术上世界上最先进的文明。
中国对日本，韩国和越南等亚洲国家的语言和文化产生了强烈影响，特别是通过其写作体系和孔子哲学。
从孔子的远古时代开始，中国就从根本上基于孔子的道德教育在教育中发挥了重要作用。这种教育从根本上基于对社会等级制度的尊重以及以集体利益的名义牺牲个人利益。对儿童进行教育，使其认同并尊重诸如家庭，氏族或人民之类的团体或社区。
在孔子的教义中也非常重要的是所谓的“五种关系”：
- 皇帝或统治者和臣民，父子之间，丈夫和妻子之间，哥哥和弟弟之间，朋友之间
以上所有目的都是在尊重社会等级制度和集体主义的基础上优先进行道德教育。
在教育方面，西方世界鲜为人知的是，在600至900年间的中国，中国国家创建了世界上第一个考试系统，该系统用于选拔州官员。该考试也被称为：中国科举考试，持续到1905年，包括一系列测试，用于选择政府官员的候选人。
然而，在19世纪，由于普通话精英阶层（主要是腐败的）的结果，教育体系开始受到外界的批评，在该体系中，大多数人口是文盲且非常贫穷。也批评了基于死记硬背的学习系统。
影响19世纪中国教学的因素之一就是日本对中国的入侵（1894-1895），这导致日本击败了中国，但与此同时又使中国文化保持了最新。借鉴西方知识，从日本明治维新（1868年）中摘录，其中包括“向西方学习”的前提，特别是在经济和技术现代化过程中。
这就是为什么在20世纪初在中国开始建立现代教育体系的原因，首先以日本体系为例，后来以美国，法国和德国为参照系。革命思想也开始产生影响，特别是马克思主义引起了将要在外国大学学习的年轻中国知识分子的注意。
中国共产党政府实行的新模式是苏联模式，它对高等教育改革产生了重大影响。私立学校置于国家的控制之下，目的是扩大该镇的教育程度，促进更大的控制权和传播共产主义思想。
由于“大跃进”的失败，毛泽东发动了无产阶级文化大革命，其目的是将自己的思想强加给该国的主要思想力量。 1966年，中国共产党政府进行了所谓的“文化大革命”（1966-1976年），因为人们担心的是通过教育系统传播共产主义理想所存在的困难。这场``文化大革命''的主要目的是利用这种教育系统来取代所有代表革命前封建资本主义价值观的东西，并用无产阶级价值观代替它们。
所有这些都带来了知识分子被教育系统决策中的工农所取代。有一种理论认为，学校是由资产阶级的知识主导的，应该用职业的实践知识代替。
高度重视实践教育，理想的是向工人，农民和士兵学习。从这个意义上讲，学生和老师被送到工厂和田野学习。学校关闭了几年，造成了非常困难的情况。在1970年代初期陷入混乱的停滞期之后，中小学的数量开始迅速增长，再次增加了这两个层次的入学率。
必须认识到，尽管“文化大革命”在1970年代初期就使中国的教育质量大大下降，并且在后来的几年中强烈批评了这一改革，但它也促进了处境更为不利的群体的进入，像农村的人一样。
中国教育体系的结构与社会主义市场经济。
1949年，随着中华人民共和国的成立，中国共产党政府通过教育传播了官方意识形态，因为1950年代创立的教育体系在各个方面都受到中央政府的严格控制，例如课程计划，行政管理，课程，教科书，大学和职位分配。因此，从基础到高等教育的所有教育机构都在党和政府的监督下。
应当记住，中华人民共和国（1949年）宣告成立时，有80％的人口是文盲（Hannum，1999年），只有20％至40％的学龄儿童上学。令人钦佩的是，过去50年中，学业率的进步令人印象深刻。
但是，自1970年代后期以来，这种教育系统由于高度集中而受到了广泛的批评。毛泽东去世后，随着邓小平新政府的成立，教育变革开始与中国的经济和社会发展联系起来，而教育作为对国家现代化的重要贡献被视为至关重要。（Beech，Jason。还有Brailovsky，Daniel）
邓小平新一届政府发起了一系列旨在建立“社会主义市场经济”的经济改革，其标准是教育改革应与该国实行的经济改革紧密联系在一起。从这个意义上讲，权力下放到了较小的政府部门，并且减少了政府对学校的严格控制。
1985年，中国政府出台了题为“中共中央关于教育体制改革的决定”的文件。中国的教育分权顺应了1980年代和1990年代的国际趋势，在中央政府仅保留权力来定义一般政策的基本方向并监督和评估其结果，从而委派教育管理责任。给“下级”地方政府。
这家亚洲巨人在1980年代中期发起的改革意味着与指导教育政策的原则和前几年实施的政策类型相比有了巨大飞跃。这种跳跃或巨大变化可以通过以下方式体现出来：
- 从一个封闭的国家到一个对世界开放的国家，以及对教育（和其他领域）的国际思想和影响的国家，从社会主义经济到“社会主义市场经济”，从教育的角度讲，这意味着对印度政府的改革。倾向于权力下放和私有化的教育制度；从哲学上讲，以集体利益的名义促进牺牲个人利益的毛泽东思想被削弱了，并被促进个人追求自身利益的政策所取代。集体是各部分之和的观念，如果所有人都追求自己的利益，这最终将导致共同利益。
应当指出的是，随着这项改革，中央政府没有为发展教育服务提供所有必要的资金，地方政府必须诉诸其他融资来源，例如将地方税作为基本来源之一，强调这形成了个人责任和地方倡议，从而降低了中央政府在提供社会服务中的重要性。
根据联合国教科文组织最近进行的一项研究，对16个国家的内部公平性进行了比较，结果表明，中国在人均花费方面是地区差异最大的国家。根据该报告，中国每个学生花费最多的地区分配的资源是花费最少的地区的16倍。（Beech，Jason。还有Brailovsky，Daniel）
中国正在将其增长模式转变为一种与教育更相关的模式，并在2012年向乡村学校以及偏远贫困地区的学校分配了更多资源。
中国政府原计划到2000年底将教育预算提高到GDP的4％，但要到2012年才能实现这一目标。
尽管这种权力下放具有优势，但在中国经济发展方面存在巨大差异方面也存在一些劣势，因为该地区和地区拥有更多的资金来筹集资金并扩大其教育机会，而在中国，情况并非如此。他们最困难的最贫困地区，包括教师的工资。
政府计划了每所学校应免费注册的最低学生人数，超过此数目的学校被授权招收收费学生。学校还可以收取教科书，校服，辅助课程以及其他额外服务的费用。在这种情况下，教育不再是免费的，父母必须付出高昂的费用才能让孩子入学。所有以上这些导致一些购买力较弱的父母将其子女从教育系统中撤出。
矛盾的是，尽管对学校的收费规定了一个限制，但在实际生活中并未遵守该限制，其结果是，某些地区和部分人口得到了充实，而另一部分则受到了基于教育政策的影响。按照不歧视任何社会群体或地区的相同原则。
作为教育分权的一部分，国家鼓励民间机构和公民创建包括高等教育机构在内的学校，从中国开始建立内部教育市场，各种非国家行为者在那里建立了所谓的教育机构。由私营部门或自然人管理的“民办学校”，使这种类型的学校显着扩大。
但是，尽管教育部门的私营部门正在增长，但与公共教育部门相比，它在市场上的报价要低。例如，私立小学入学的200万学生约占总入学率的2％。（Beech，Jason。还有Brailovsky，Daniel）
中国的教育结构
中文教育系统的结构如下：
| 教育类型 | 持续时间 |
| 幼儿教育 | 3年 |
| 小学教育 | 6年 |
| 基础中等教育 | 3年 |
| 高中教育 | 3年 |
| 高等教育 | 2-3年（主要是职业技术性质的职业） |
| 高等教育 | 4年（学士学位） |
| 远程教育 | 通过广播和电视 |
| 硕士学位 | 2-3年 |
| 博士学位 | 3年 |
与其他国家相比，中国教育体系的另一个方面是对进入不同教育水平的入学考试的重视。甄选过程是从孔子时代开始的，当时那些有志于担任公职的人必须接受这些考验。还必须说，家庭对于教育至关重要，因此对这些考试至关重要，因为这是获得良好社会地位的基本要求，所有这些都给幼儿和家庭带来很多焦虑。
这些考试被批评为从根本上基于通过考试所必需的某些数据的记忆，从而降低了教学过程的质量。但是，如今这已变得更加灵活，中小学有义务在不进行入学考试的情况下招收本国学生，但是，高中（包括职业学校）要进行入学考试。他自己经营学校。
当学生从中级毕业时，其他考试由省或直辖市进行。但是，大学的入学考试是最强，最有竞争力的，尽管由于录取通知书的扩展和多样化而使竞争有所减少。值得指出的是，80年代的改革确立了义务中小学水平，因此要求接受九年义务教育。
中国的大男子主义影响教育
随着1979年“独生子女”或“独生子女”政策的出现，中国的男子气概更加明显。国家的限制政策，特别是限制性的政策，为选择性流产妇女进行产前诊断做出了贡献。由于偏爱男童的传统而产生的性行为，目前对性别进行产前诊断和选择性流产均属非法。
令人好奇的是，中国家庭通常如何在不同性别的角色之间建立显着的差异，男人在其中扮演着主导和公共的角色，而女人在私人领域中却处于从属且非常有限的角色。对大多数人来说，理想的女人是忠诚的妻子和母亲，他们优先考虑家庭的照顾而不是自己的学术和职业发展。
从教育，职业和收入的角度来看，已经创造了一种环境，其中很大一部分妇女处于不超过男人的标准，因此，中国妇女占辍学学生的80％另有65％的学龄儿童退出了该系统。
男孩的教育比女孩的教育更受青睐，这在90年代就得到了证明，直到今天，在15至19岁之间波动的劳动力中，有68％是女性，她们想要的是说同年龄的男孩更有可能接受教育制度。除此之外，在最贫穷的地区，男女受教育机会的差异最大，城乡人口之间的差异很大。
世界银行的数据证实了这一点，该数据表明15岁以上的女性人口中有68％是中国在职劳动力的一部分，这一数字相对较高，而美国为58％。美国，法国和德国分别占51％和53％。同样，在移居城市中心的农村人口中，约有三分之一是女性，根据2010年的一些学术研究，在相同职位上，女性收入仅相当于男性的三分之一。他们为了寻求更好的机会而逃离农村，但在城市中，替代方案对他们来说却很可怕。
中国教育的国际化
自19世纪中叶以来，中国的政治和经济形势迫使一群尖端的中国知识分子前往美国，日本和欧洲，研究如何发展中国的经济和社会，并赋予更大的民主和政治权利。给人民的力量。
不幸的是，随着1949年中华人民共和国的成立，意识形态和国际环境决定了该国在经济和教育领域仍处于封闭状态，但是1978年在社会方面发生了翻天覆地的变化政治和教育活动进行了所谓的“改革和对外开放”。
随着邓小平的改革，国际教育合作的重要性再次得到重视，他表达了一个著名的话：“必须派遣数百万高素质人才出国留学，以促进中国的发展。在各个领域。”
近年来，中国的教育政策主要依靠教科文组织，联合国儿童基金会，世界银行和欧盟等国际组织的援助。这些机构与中国政府合作，推动普及九年义务教育。
除上述内容外，中国政府还开展了所谓的“门户开放教育”活动，目的是促进与其他国家在教育事务上的交流与合作，与各国进行交流。成千上万的中国人在欧洲不同国家的大学中学习，主要是在德国。这些中国人从国外返回，对国家现代化产生了重要影响。
教育部国际交流与合作处处长张秀琴说，她说，在过去的30年中，中国已经成为出国留学人数最多的国家。（Beech，Jason。还有Brailovsky，Daniel）
得益于改革开放的政策，人们的出行方式也发生了逆转，每天都有越来越多的外国人来中国学习和发展，这受到经济发展速度的加快，历史的趣味性和趣味性的吸引。亚洲巨人的文化。
最后一些注意事项：
可以概括地说，受国家不同政治制度影响的中国教育制度进行了一系列改革，这些改革的特点如下：
- 皇帝政权：其特征是中国帝国的一小部分人参与其中，受教育的机会仅是精英人士，其主要目标是寻求公众地位。社会主义市场经济：最后一种制度是最能改变教育秩序的制度，这是由于学校覆盖面的扩大和教师培训方式的改变，使他们的教学更加注重日常实践和科学知识。西方思想。社会主义市场经济引入了新的，更灵活的筹资教育方式，授权了私人机构的存在。
私营部门的教育以自然人建立的“民办”或教育中心为代表。可以说，与发达国家相比，中国的优势在于它拥有混合融资体系，其形式要比西方发达国家少，因为中国绝大多数的教育体系都是由国家资助的。私营部门创建的所谓民办仅占学生人数的2％。
中国教育权力下放的基础是从共产主义体制向社会主义市场体制的转变，使各省在教育管理方面拥有更大的自治权，而国家则规定了教育政策的基本准则。并负责评估结果，确定教育时间，设计要解决的主题以及如何评估学生和教师。
中国目前正在将其增长模式转变为一种与教育更加相关的模式。
参考书目
- B.ÁLVAREZ和M.RUIZ-CASARES（编辑）：评估和教育改革。政策选项。智利圣地亚哥PREAL，1997年，Beech，Jason。还有Brailovsky，Daniel。 “对中国和南锥体国家的教育进行比较分析。”圣安德烈斯大学：中国的教育，不仅是数量，现在也在寻求质量：西方的视角。麦德林孔子学院，中国教育研究网。可以在http://www.edu.cn/english上找到。Hannum，E：“ 1949-1990年中国基础教育的政治变化和城乡差距”，载于《比较教育评论》第43卷第2期（5月）。 ，1999），pp。 193-211.KWONG，J.：中国学校的文化大革命。 1966年5月至1969年4月。胡佛出版社，斯坦福大学，斯坦福，1988年。
