摘要
当我们谈论知识，价值观，能力，经验，态度和才能时，我们会想到学校，公司，机构，社区拥有的人，男人或女人，儿童或成人，但是忘记提及哪种资本类型我们生活的星球是人类，当参与其中的人们意识到这是对这个星球上存在的人们以及有一天会以价值观和态度居住在地球上的人们的利益时，就可以实现跨学科可持续发展的模型负责任的，说到跨学科的融合是指拥有或实现不同的地区，机构，社区以相同的目的参与，可持续发展教育是我们这个星球上的真正需要。
介绍
人力资本是影响地球生态系统，自然资源和他们自己的栖息地“行星地球”的前身的一部分，在这种生命规律中教育人类是当局，机构，社区和个人，因为其影响将在当今时代和子孙后代中发展，因此在不同的系统中建立可持续发展的模式，教育，工业，农业，社会，社区，是为了改善人类的生活背景和生活质量。
诸如联合国教科文组织（联合国教育，科学与文化组织）之类的组织通过PENUMA（联合国环境规划署）一直担心教育系统应纳入其教育计划中。将环境教育作为所有学习单元的跨学科模式，采用可持续的方法进行教学，突显了向各级教育活动负责人提供一系列促进发展的指导方针和教学手段的重要性。跨学科教学法，旨在解决特定的环境问题1。
生命，水，空气和土壤每天都在被污染，这是一个现实，在世界范围内都具有名称和重要性，基于现实主义，人类将很快灭绝或受到影响由于我们的健康状况十分严峻，在这篇文章中，当我与可持续发展模式互动时，我将发展教育对人力资本的重要性。
可持续发展
可持续发展作为今世后代的生活模式，是支持生理和物质消耗需求的基础，可确保每个人长期的生活质量。
人类的生活模式已经标记了地球的当前状况，在我们的脑海中收集了有关祖先的行为和生活方式的真实图像，我们可以采用现实的观点来提及他们的生活方式：
- 刚开始的人类缺乏教育，衣着，交通，奢侈品，住房，法律，大规模生产等。在这段时间里，它不污染水，空气和土地，它与自然共存而不影响自然资源，因此可以满足其需求并得以生存。后来，它实施了有助于改善其缺陷的工具，从而获得了更大的舒适度和个人满意度。这开始对自然产生影响，并影响了自然的某些资源，当工业时代到来且人口增加时，组织和机构收集了对自然及其生态系统的影响指数，以此作为对自然和自然资源的参考。那些时刻开始被发现。在21世纪，我们可以看到，污染和环境影响的速率已对气候变化产生了影响，如果他们在日常工作中没有建立可持续发展的模式，那么气候变化可能会吞噬人类及其在地球上的创造工业，如果不负责任地面对现实，可能会失去它已经建立的一切并影响子孙后代。组织，机构，工业，农业综合企业，运输以及一般人类已经提高了对自然的影响率。如果不负责任地面对现实，您可能会失去自己已经建立的一切并影响后代。组织，机构，工业，农业综合企业，运输，以及一般而言，人类对自然的影响越来越大。如果不负责任地面对现实，您可能会失去自己已经建立的一切并影响后代。组织，机构，工业，农业综合企业，运输以及一般人类已经提高了对自然的影响率。
时间链中的这些事件使我们能够确定我们今天对地球的影响，以及作为公民或人类，我们必须面对不同的生活模型，使我们得以发展，满足我们这一代人的需要的模型。未来，这是可持续发展基于我们现实的现实所构想的概念。
人力资本
转化为人力资本的人力资源或一个人对公司，家庭，社会和环境所处环境的贡献是非常重要的因素，因此您敢于他的知识不仅可以获得数量上的结果，而且还可以获得素质，人们可以相互竞争以改善环境，过程或结果，并且他们可以在与他们有关的不同角色中维持自己的知识贡献，他们将能够为这些成就获得幸福，经济或满意度的回报。
参与生产过程的人员的培训程度和生产率可以改变生产过程，从而造福于公司，社区和环境，这是培训，教育和对当今环境影响的认识方面的现实尽管结果不利于今世后代，这是相当可观的。
人类由于其知识并希望拥有更好的生活水平而影响了生态系统和自然资源，因此忽略了他们的行为与环境，将生活水平与生活质量相混淆，实际上我们可以看到我们让我们的生活变得更糟
在可持续发展模型中考虑人力资本非常重要，因为它们将成为敢于改变当代和子孙后代环境影响率的知识，价值观和态度的人。
人力资本理论基于对经济学本质的第一种双重解释：工人生产率是所接受教育的函数。通过工作（非正规）（通过正规教育系统）提高专业化水平可提高生产率，并被较高的工资所抵消。第二个是分配主义性质的：教育基本上具有“分配”功能。学校等级为雇主提供了“个人选择”标准。教育具有“非认知”作用：它影响工人的态度和行为。
跨学科在可持续发展模式中的应用
跨学科是为了获得结果而参与系统或过程的不同群体的整合，它可以促进交流，活动的开展，但是最重要的是，它可以促进对系统或过程的过程的理解和研究。在过程中形成的跨学科性需要组成公司，组织或机构的不同部门的参与，以便形成思想，项目或改进模型，旨在整合，贡献并参与领导该组织的所有行为者组织。提出跨学科模型是为了公司，社区或环境的利益。
跨学科性是一种必要的工具，它促进直接和间接的学习，并允许处理复杂的活动和问题，这些活动和问题在其概念的基础上不能依赖学科。由环境引起的兴趣点，例如污染，噪音，土地的城市化等，是严格的纪律剥削所无法获得的。跨学科的方法可以基于对学生关注的有用知识的获取（Giordan，1979）。
在我们这个时代的现实中，组织在其项目中需要跨学科的结构，以使员工尽可能经常地参与进来，以促进学习，从而为他们提供推断环境问题的机会。他们必须在环境意识，知识的获取，解决问题的能力，价值观的澄清以及直接参与保护和改善社区环境的行动之间建立起主要关系。在可持续发展模式中，可以通过整合规范环境规范的教育机构，政府，市政，社区，行业和组织来假设学科间交叉，这些学科可以是与环境有关的任何组织或机构，每个学科的参与都必须是平等的交流，没有一个比另一个更重要，但是所有都是必要的。这种相互作用和跨越不仅位于知识的客体中，而且以在概念和方法层面的相互作用为前提。这样，机构或组织相互支持，以解决所有问题。相反，它以在概念和方法层面的交互为前提。这样，机构或组织相互支持，以解决所有问题。相反，它以在概念和方法层面的交互为前提。这样，机构或组织相互支持，以解决所有问题。
结论
我们生活的世界与地球的性质不同，由于地球已经提供的资源，地球在日趋增长，而生活在地球上的我们这些人继续被经济增长所困扰，因为并非所有人都知道需求环境必须继续为我们提供人类所需的氧气，我们将继续不加利用地开采氧气，大多数工业化国家希望以任何成本继续成为最好的，而随后的那些国家则希望疲倦并变得更好，这是不公平的经济竞争。这个星球以及最不发达的星球将继续寻找竞争的方式，那就是在这个世界上，我们所有人都在与所有人争夺经济财富，现实的方法并不难理解，因为在大多数社区中，每百平方米的土地上都会发现一种称为垃圾或废物的污染物，这些污染物由公司生产，实现其销售目标，而忽略了其包装或材料保护其产品的产品是影响我们星球的众多现实之一。
可持续发展力图从这场经济战争和污染中拯救我们的星球和居住在地球上的人们，尊重生态系统以满足当代和子孙后代的需求，确保人类生活质量的改善以及包围他们，
工业中的人力资本具有巨大的价值，因为它贡献知识和技能以发展其作为工人的成果，因此人力资源必须致力于社区和环境，以便在获取知识的过程中，他们考虑到保护环境是必须给行业或组织带来的成果的一部分。
跨学科应用在可持续发展模型中是解决问题或取得良好结果的好方法，因为所有影响或开发系统或过程的人都参与，整合并允许不同群体的参与，这给了他们相同的重要性，也就是说没有人比其他人更重要，在经济世界中，这是政府不想因为不失去其应有的重要性而接受的部分。
