创新学校挑战变革的“蛋糕”
寻求并继续寻找对当前成就的不满，这种变革引擎总是使新事物浮出水面，一些不可预测的事物。打开惊喜，打开通往异域，好奇，精彩的大门。要成长，您需要勇气，摆脱旧的，为新的腾出空间。为了生活，您需要梦想和学习，还有不满，渴望改变和保持的渴望，不安与不安的感觉不断更新，因此，改变有一定的乐趣。当准备蛋糕并使用酵母时，需要计算时间和温度，但是我们也可以确定总是有一定的机会，有一点不确定性可能取决于或不取决于化学式。
面对学校所面临的新挑战，并作为分享道路的公式，以及您想在这项工作中提供的内容。书中所写的只是经历冒险的想法和建议，以及某些词语，以便在每所学校中都完成个人痕迹，然后重新创建，并且在每所学校中都完成后保留个人迹线，他们重新创建并丰富它们，以便与糕点店一样，更改的结果可能会令人惊讶。
新的环境引发了对社会分配给教育目标的重新思考。在这种情况下，教育必须面对这样的挑战，即以公平的方式提供高质量的产品，以保证所有参加者的起点和终点，并进行培训以使他们被纳入生产体系，并同时纳入生产基础。自由框架中的民主制度。
新模型面临的挑战是掌握创建和选择信息的技能：具有自主权，决策能力，灵活性和解决问题的能力。但是社会也需要进行跨文化教育，这种教育要涉及知识和价值观念的多样性，还需要着重于沟通技巧的发展，以便学习主体积极，思想和批判地参与到交流中。社会。
学校是社会机构，因为它无疑是变化最小的机构，因此公司和其他类型的组织更容易适应新的情况，从而大大改变了其组织结构和管理流程。在学校中，这些方面一直是历史上最稳定的，因为通常认为它们是不可移动的。
计划教育变革的椎骨概念：
组织是指制度形式的结构方面；组织的不同“地方”之间相互依存的关系；乘以空格和分组。
管理是指我们达到机构目标所必需的过程，例如机构计划，参与，领导，机构评估等。决策的方式，在学校中普遍存在的冲突的概念和管理，在学校中普遍存在的冲突的区域，概念和管理。
作为老师，我们必须理解，创新是改变学校基本轴的可能性，它是与时俱进，寻求新的平衡，注定要取得更大的成就，更高的质量。这是一个永久，螺旋，复杂和矛盾的过程，从来没有摆脱冲突。因此，创新正在打破学校的结构方面，它正在产生新的想法并重塑旧的想法，这是一种永久的创造力。
另一个众所周知的问题是，在我们的学校中，碎片过多，不协调和短暂。学校是一个综合系统，对创新的思考意味着要修复学校各个维度之间的必要衔接，因为知道其中之一的变化必定会影响另一个。
在学校一级进行规划是一个干预和转变现实的过程，不仅是分析或诊断现实。这是一个共享的，协作的过程，负责并负责使整个机构适应其环境。在计划创新时，必须确定体制问题及其根源。确定后，将为候补人员设计每个候补人员的不同行动方案。
创新文化。机构角色
组织没有统一的文化。组织中的所有人都有不同的观点，兴趣，关系甚至世界观，这使创新问题变得复杂。
对孤立的专业工作进行分析会带来许多后果。哈格里夫斯认为，这种模式增强了他所谓的未知竞争和忽视的无能。
这种区别对于它对我们指定的创新管理技术所具有的意义是很有价值的。帮助辨别学校变革的路径。变革的经验或创新的经验可以由教师进行（来自某个地区，某个周期等），并且可以成为制度创新的种子。
未来的计算机科学教师的实习经验，他们以某种方式从外部解决了问题，即：在没有学校老师接任的情况下，它没有扩展到整个机构，但仍属于人文学科的范围。教师倡导的行为不包括这种实习，而是基于课程的重组。毫无疑问，这种制度变迁的经验影响着学校模式的基础。尽管很明显，所获得的经验并不会以所有不希望的情况结束，但它确实意味着朝着实现客观形象迈出了坚实的一步，即理想的情况是由制度共识产生的。
创新的一些术语：
寻找新的平衡点，创新性地打破教育部门的日常运作所赋予的经典平衡点。
作为社会类别的创新，涉及社会思考，集中和计划的过程，旨在在给定系统的意识形态，社会，经济和文化坐标的情况下，考虑历史时刻的教育过程的内容和方向。社会的。
为了促进创新，行为者的承诺是必要的，必须有能够推动创新的关键表，并且要有平行的和互补的研究过程的诞生，该过程必须能够分析成功的条件，并控制投入的变量。发挥并从实践本身产生反思和分析的过程。
学习型组织是一种促进其所有成员学习的组织，并且通过将学习作为组织的基本基础而不断进行自我转变。
一个学习，需要永久性创新过程的组织，创新需要询问为什么要更改，为什么要更改以及如何进行。您需要有关教育实践的反思，分析和询问过程。一个由教学团队在分析其行为时发现错误并集体考虑如何解决错误的机构，正在开发培训流程和专业发展。
关于官僚主义模式无法应对当今社会对教育构成的变化和挑战的越来越多的确定性和共识，正如我们已经指出的那样，这显然使人们质疑学校作为一种社会制度。
因此，教育需要对未来持开放态度，这是一种积极主动的立场，它使我们的机构能够面对新时代带来的不确定性，有意避免所实现目标的困倦，重新发明情况并时刻关注未来的变化。并能够对其进行转换。
要了解机构的优势和劣势，从检测我们拥有和不存在的优势开始可以是一个很好的诊断方法。但是，此声明需要一个必要的警告：通过优点和缺点的框架来工作也有其局限性。从可以管理变更的确定性出发，为此，需要适当且可靠的工具，在机构中需要特定的空间和时间，我们认为计划是一种战略性且灵活的过程，不仅有用分析或诊断它，但从根本上说是干预和改造现实。
变更的复杂性和速度迫使学校必须组成多个团队来打破组织的固定结构，从而允许制定不同的策略来应对不同的问题。为了促进所有创新，有必要了解现实，发现问题，寻找创新差距并启动集体过程，在这一过程中，承诺和领导力必须与机构文化，学校形象和能力相平衡。现有组织。
因此，创新意味着一项采用特定管理技术进行计划的行动工作，以设计，实施和评估迄今为止尚未设想的行动和项目；对学校有真正影响的项目和行动，可以带来一定程度的持久性和一致性的收益。
在这种变化变化中，有必要非常准确地区分那些必须适应的创新，必须发展的创新和必须抛弃的建议，以将其搁置一旁，从而在过程中引导自己，以便每个机构都可以根据自己的便利目的。
通过识别错误并向错误学习，聪明的组织还可以永久地改变自己。简而言之，它是“它是一个灵活多样的机构，它不仅接受环境的挑战，而且能够利用它作为制度转型的引擎”。
