摘要
社会在整个历史上都发生了变化。当前，我们正在经历时代的变化和“知识社会”的出现。传统模式不再为这个社会的教育提供答案。因此，出现了新的方法，例如关注社会形成能力。这种方法直接响应了这个社会的需求，并在教学和教育方面产生了变化。知识不是主要的事情。指导学生发展扎实的道德生活项目，掌握解决背景挑战的必要技能，进行创造性的努力并实现协作。
抽象
从第一天开始，人类历史上就发生了变化。如今，我们生活在一个不同的世界和社会中。教育模式不再适应这个新社会的需要。像能力这样的新方法似乎可以满足这一代人的需求（社会形成）。知识不是教育中最重要的事情，它在教学中产生了巨大的变化。学生将引领一个坚实的道德项目，拥有解决上下文问题的能力，具有创造力的企业家精神以及以协作的方式工作。
如何通过社会形成来改善教学？
介绍
在人类成为如今被称为“知识社会”的社会的新时代中，环境和我们的环境已经发生了变化和调整。随着时间的流逝，不可能以为我们将保持不变。人类在变化，这就是为什么我们面临可以被视为革命性变化的原因。阿尔文·托夫勒（Alvin Toffler，1981）向我们描述了人类所经历的波浪，而我们当前的现实与他所描述的第三次波浪直接吻合。 “第三次浪潮清楚地表明了我的观点，我坚信，有了情报和一点运气，新兴文明就可以比我们所知道的任何文明更健康，更合理，更防御，更体面和更民主”（ 。二）。但是要实现这一目标，我们必须改变教育这个新社会的方式：教学实践，评估形式，教学策略，课程等。对能力的关注是对这些需求的回应，本文将通过社会形成进行描述。
发展历程
根据托夫勒（Toffler，1981）的观点，第二波浪潮是在引发工业革命的工业主义时期经历的。从第一波到第二波，家庭和生活方式发生了巨大变化。我提到这一点是因为该时期创建了教育系统。 “教育系统”以工厂的模型为基础，通识教育讲授了阅读，写作和算术，一些历史及其他学科的基础知识。这就是“发现的程序”。但是在它之下是一个“秘密程序”，它由三种类型组成：守时，服从，以及另一种机械和重复性的工作”（第22页）。当时创建的教育系统确实响应了其社会和需求。为了继续在我们的社会中使用这种模式，在情况发生了深刻变化的地方，导致学校没有给予足够的回应。
教育参与者必须既了解教育系统的起源，也要了解我们当前在知识社会中所发生的变化。如果他们不理解它们，他们将很难理解新方法的真正范围并加以应用，就像关注社会形成能力的情况一样。
社会形成是两个过程的整合：通过元认知在环境生态学框架中进行全面的培训和社会动态（Tobón，2010a）。通过社会形成，可以指导学生发展扎实的道德生活项目，具备解决背景挑战的必要技能，具有创新的企业家精神并实现协作。
这种方法寻求整合这四个知识，形成一个整体。在脱上下文的情况下，传统模型与知识（知道如何）和记忆的关联性更高。
社会形成提出了十个关键方面，以对学生的能力进行全面培训，以响应他们的需求：
- 意识，目标的先验知识和目标可视化概念化情境解决问题价值观和道德生活项目积极沟通协同工作创造力，个性化和创新横向资源管理元认知
为了成功实施这十个步骤，教育参与者将被迫在课堂内外发展新的能力和技能。因此，我们可以以我们从未像托夫勒提到的那样形成知识社会。
结论
人类经历了标志着其历史的变化。一种变化导致了另一种变化。今天，我们生活在一个知识社会，传统的方法不再能满足学生和环境的需求。社会形成对能力的关注是对变化的回应，并鼓励所有教育参与者的实践发生变化。能力不能仅在教室内发展，也不能通过考试来评估。在社会形成方法中，学生将通过情境化问题发展自己的能力，并促进这一新社会的学生整体形成的十个关键方面。
书目参考
- 托蓬·塞尔吉奥（2012）。该课程由来自社会形成的能力决定。墨西哥：利姆萨（Limusa），托本（Tobón），塞尔吉奥（Sergio）（2013）。社会形成：按照知识社会的要求，对人才进行管理。墨西哥：Grupo CIFE电子书，Toffler，Alvin。（1980）。第三波。哥伦比亚：1981年。
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评估本文绩效的地图 |
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学生的技能培训 |
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| 自我评估（2）第四阶段LUCIA VALENCIA | ||
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参考不同的参考书目，并将对能力的关注与传统的教育模式进行对比。 |
改进措施：加深复杂思维的主题，拥有更多撰写文章的技能。 |
