这种反思与组织中针对正规教育和培训过程的学习模型的这一新趋势有关。
下面，我允许我抄写该模型的定义：
“ B-Learning（混合学习联合培训）包括混合的教学过程；这意味着以这种格式教授的课程将包括面对面的课堂和电子学习活动。
该培训模型利用了100％在线培训和面对面培训的优势，将它们组合为一种简化培训员和学生工作的培训。已决定采用b学习模式的学术课程的教学设计必须包括在线和面对面的活动，这些活动具有教学结构，以便于实现所需的学习。
通常归因于这种学习方式的优势是它结合了两种方式的结合：
归因于电子学习的那些因素：减少通常由旅行，住宿等引起的成本，消除空间障碍和时间灵活性，因为开展大部分课程活动并不是所有参与者必须在相同的时间和地点重合。
以及面对面的培训：身体互动对参与者的动机有显着影响，它有助于建立联系，并提供了比纯虚拟方式进行的活动更为复杂的活动。
它是多种学习方法的结合。可以通过“混合”使用虚拟和物理资源来实现B学习。例如，可以将基于技术的材料和面对面的会议结合起来，以实现有效的教学。
从严格的意义上讲，b-Learning可以是教师将两种指导方法结合在一起的任何时间。但是，最深刻的理解是尝试以最合适的方式触及当代的学生。因此，一个更好的例子是在物理教室中使用主动学习技术，在社交网络上添加虚拟状态。混合学习这个术语代表着教学策略的巨大变化。”
这些新趋势出现时，最初的问题之一与它们的持久性和贡献有关，不仅在教学和培训过程中，而且（尤其是）对它们对组织绩效和生产率的提高的影响也是如此。
在哥伦比亚，有一些经验记录了这种学习模式，特别是在大学级别*（1），但是在商业级别，由于很少有记录的经验*（2），这种模式的使用尚未普及。
来自教育和培训领域的风险之一与我们认识到的方面有关，这些方面可能会在实施这些学习模型时适得其反，而正是这些经验的开发并未整合模型的所有组成部分建议。以这种方式，我认为该方案应作为组织培训计划设计的补充，通过与其他教学模型和技术相结合，为教育和培训过程提供附加价值。 ：面对面的培训，在线学习，教练，指导，室外，室内等
众所周知，有兴趣向合作者提供培训空间和活动的组织中的两个主要问题与必须投入的时间和金钱有关，因此可以采用b学习等替代方法。有趣的是，在许多情况下，仅实施电子学习方案并没有产生预期的结果，从这个意义上讲，与这种学习模型相关的投资似乎并未在性能改进方面带来预期的回报。 。
另一方面，面对面的课程和讨论会也意味着更高的成本和更多的时间，因为除了活动的持续时间之外，还必须增加参与者的旅行时间和费用，而对改善管理的有效性存有疑问。工作。
组织培训的特点之一是结合学习模型，这些模型允许为每个选定的主题确定最合适的过程。
一个问题，既适用于电子学习又适用于b学习，与培训和发展公司官员所需能力的过程的有效性有关，因为毫无疑问在培训中需要个人的承诺。学习过程，一旦采用该方法论提供的不同培训计划和课程完成，问题就会转向绩效证明。
另一方面，在培训和教育过程中包括技术组件和优势（连接性和通讯性）的趋势每天都在增长。
然后，B学习将必须通过时尚测试（尚未到达许多公司），并证明它可以成为一种形成性的体验，而不仅仅是提供信息。
因此，我邀请您考虑这种趋势，这种趋势肯定会在未来几年内在组织中扎根，并且将成为设计和安排公司培训时必不可少的培训选择。
* 1.Pe ：（针对数字素养的教师进修学习：改善关岛土著保护区社会包容性的战略。2007年）（实施b学习模式在该州区域管理专业化中的经验）开发，UNIVERSIDAD DE LOS ANDES）（在混合学习模式下的注册经验，Javeriana大学，2007年）。
*二。例如：Homecenter。全面的能力培训。
