从2007年4月28日起，当我撰写本文时，我很高兴地记得RamónGallegos博士对我的整体教育的学习是如何开始的……
在致力于教学的大约十二年中，我恰好是科学家力学范式的老师，在这种范式中，我以工具的方式将学生构想成一个装有数据和知识的容器，并将其视为对象，绝对没有主体与主体的关系，现在我了解到，这种疏远和分离使我们俩人性化，无论是作为指导老师还是作为学生，他们都没有在他们的“教导”中找到生活的意义。学校。
我还了解到，两个参与者在学习过程中都失去了我们的生活意识，这也使我们成为地球上家园自然资源的掠夺者。
在那十二年中，我内心渴望成为新一代的教育者，真正感到自己有用。我认为我的局限性在某种程度上也是我训练的产物，纯粹是机械的，因为当我成长为一名老师时，我重复了科学唯物主义范式中“培训”年轻人的同样恶性循环。
现在，我了解到，当我梦想将自己实现为学生学习的真正指导和支持时，这使我对自己对人类的贡献感到满意和满意，从整体愿景开始，这一点逐渐在现实中实现他来到了技术学院的社区，我记得他在一次会议上作了演讲，但很参加，但不幸的是，很少有人理解和接受，参加会议的大多数人都参加了有条件的会议，他们的思想扎根于传统的机械范式因此，只有少数人捕捉到了新愿景的信息。
听了拉蒙·加里戈斯·纳瓦（RamónGallegos Nava）博士的演讲，其中提出了整体视野，其中包括新科学和新灵性，这是基于对我们所居住的宇宙以及我们是谁的理解，我真的很被吸引，我简短地理解了教育的整体视野将为我作为人类的生存赋予意义和满足感，既然硕士学位的头三个学期已经过去，我相信我已经在改善每个人的道路上前进了作为人类的这一天，他在这一生中为教学工作服务。
我真的非常有动力开始学习整体视野，我感觉这是一条可以填补这一意义空白的正确途径，主要是在我的教学工作中。我感觉到，对整体视野的理解将使我有能力展示我所有的资源和能力，而作为一个整体的人，我必须为同胞服务。
对整体视野基本原理的理解，包括整体性原则，该原则指出，在我们是整体的宇宙中，万物与其他事物相互联系，万物是一个伟大的生命网络的一部分。关系由整体和部分同时组成，形成系统和子系统，我作为人类的存在与这个宇宙有关，我的意识是宇宙意识的一部分和全部。
我对整体观点的理解的一个方面是，机械科学的终结正在逼近，人类目前正处于范式转变的过程中，我们正朝着由量子物理学和量子力学的发展所引发的新视野前进。前沿科学（例如Karl H. Pribam的全息大脑模型，Ilya Prigogine的混沌理论，Rupert Sheldrake的形态共振，James Lovelock的GAIA假设，David Bohm的隐含阶数，生态经济学Hazel Henderson），构成新范式的发展，知识的新革命，这无疑成为人类有效解决本世纪问题的有力选择。
RamónGallegos博士告诉我们，基于整体的愿景是生态教育的基础，是一种教育范式，通过它人类可以在以下几个方面进行转变：
- “从无限进步的神话到可持续均衡的转变。从竞争价值观到经济合作的转变。从from废化到自然的重新神圣化的转变。从赢家输家政策到赢家政策的转变。 -赢家-赢家；从短期社会计划到长期计划的转变；从官僚机构到有意识的组织的转变；从非理性的消费主义到回收，再利用和减少的文化的转变；优先事项从定量的转变从定性的科学真理到相对的真理的各种形式的知识变迁，从寻找矛盾到寻找补充矛盾的转变，从工业教育制度到生活教育制度的转变。从分散的意识向整体的意识转变。”
在教育课程中需要考虑新愿景的前十二个方面，因为正如我已经提到的那样，人类将通过教育过程能够改变其当前的掠夺性文明，朝着参与性，民主和更加人性化的组织的方向发展。适当地了解人类的需求和潜力，在生态容忍度内整合与大自然一起工作的系统。在这里，基于整体视野的教育将获得培训，使我们能够朝着人类发展的可持续阶段发展。
从整体视野的角度来看，二十一世纪的教育使命是对学生进行全面培训，以发展他们的智力，使其达到最高水平，即精神智力。
1.- Gallegos Nava，拉蒙 整体教育。普遍爱的教学法。FIEH。第一版。2001。墨西哥。付款。30-31。
基于上述陈述，我想日臻完善，并在人类经验中实现自己的目标。在本节中，我有机会生活在我本人的崇高而可喜的活动中所做出的贡献教学中，我希望在我的学生，我的家人，朋友以及与我互动的所有个人中播下种子，以便他们理解我们当前现实的危险，并且我们每个人都必须为我们的全球责任做出贡献，我希望能够以自己的生活实例，以积极的方式影响他们，因为我的行为基于生态原理。
我认为，通过在教学工作中充分理解和贯彻整体教育的愿景，我将实现自己的使命，而持久的学习将使我得以发展自己的意识，以达到第二层次的思想并以灵性智慧行事。
我觉得我还有很长的路要走，但是我感到鼓舞，充满希望和希望继续发展我的精神意识。我要做的就是努力做好自我准备，不要忽略我的所有责任，我将继续积累和分享积极的生活经验。
我重视我从同事那里获得的硕士学位的爱，也重视在整体僧伽中获得感激的感觉，我重视在我们的学习社区“ Grupo Jalisco”中的共享学习。
我了解到整体教育的核心和基础是爱的价值，我了解到只有富有同情心地爱每个有情人，我才能改变自己的现实，建立一个没有痛苦的新现实。
我一直在逐步学习，生活，反思自己的态度，行为，举止，关注自己，倾听一切中都体现出的精神，所有阅读的信息以及我不断进行的练习，我通过听来自整体僧伽的同事学到的。
同样令人印象深刻的是精神上的自我知识，我在将近两年的时间里实现了，绝对是我在预定的面对面会议中以及我每天进行的内省都是实现自我知识的基本行动。我与整个宇宙共享，对自我的反思使我一点一点地实现了安定的发展，有意识地理解了动我的神圣能量我与所有其他存在共享并相互作用。他们居住在我们的行星之家。我们都是精神整体的一部分，因此，所有众生都需要幸福，和谐与和平地生活。
我以自己的存在来描述我的属灵知识，我以一种更加平稳，平静和快乐的方式生活在我的人类经历中，我感到满意，因为我感觉到在这种人的经历中没有什么东西可以超越我的情感智慧和达到我的灵性了，基于我的整体行动精神智慧，这将使我转变并感到充实。
与我作为一个整体教育硕士学位的学生的经历和经历有关的事情是我对自己已经掌握的知识，我的人生目标的明确性，生活和幸福的原因很多。
参考书目
- Gallegos NavaRamón（2000）教育精神。完整性和在整体教育中的重要性。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉。GallegosNavaRamón（2001）心脏教育。整体学校的十二个原则。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉。GallegosNavaRamón（2001）整体教育。普遍爱的教学法。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加勒戈斯·纳瓦·拉蒙（Gallegos NavaRamón，2001年）。整体教育的心脏。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加勒戈斯·纳瓦·拉蒙（2001）整体对话。整体教育和常年哲学I.国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉。GallegosNavaRamón（2003）学习成为。一种新的精神意识的诞生。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉。GallegosNavaRamón（2003）学习社区。将学校转变为学习社区。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加利格斯·纳瓦·拉蒙（2003），普世爱情教育学。全面的世界观。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加勒戈斯·纳瓦·拉蒙（2004）智慧，爱与同情心。整体教育和常年哲学II。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加利格斯·纳瓦·拉蒙（2004），《常年哲学之路》。整体教育和多年生哲学III。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，Gallegos NavaRamón（2005年），教育与灵性。教育是一种精神实践。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉，加勒戈斯·纳瓦·拉蒙（2007）精神智慧。超越多元和情商。国际整体教育基金会，瓜达拉哈拉。
