在个人背景下学习，交流
刺激和反应概念
刺激：个人能够通过任何感官感知和感觉到的任何事件。
答案：由于察觉到这种刺激，这个人所做的一切。它是个体身体对刺激的反应，是刺激产生的行为。它们可能是：
- 清单：它们是可观察到的，可以检测到的。隐秘：它们发生在体内，无法被观察或检测到；它是私人的。
学习的意义
在以下之间的稳定关系中发生的变化是：
- 感知的刺激。有机体给出的答案。
如果一个人将对一种刺激的反应转移到另一种，则可以说他已经学到了。个人是否继续对不同的刺激做出相同的反应；或对相同的刺激做出不同的反应。
消息源希望接收者进行更改，以便其学习。我们进行交流是为了使我们的受体对旧刺激产生不同的反应，或者像过去那样对其他刺激做出反应。
学习过程
必须有刺激。刺激必须由生物体感知，即，将一种或多种感官集中在某种刺激上。刺激必须加以解释。生物体必须按照解释的方式对刺激产生某种反应：生物体观察到反应的后果（测试反应）。如果身体感觉到后果是有益的，则可以保留测试响应。如果尸体不认为后果是有益的，则放弃试验响应。当反应变得习惯时，就会发生学习。决定学习，养成习惯的是奖励。我们重复得到的答案。
1.刺激的表现。
2.有机体对刺激的感知。
3.刺激的解释。
4.测试对刺激的反应。
5.感知测试响应的后果。
6.重新解释后果和未来反应的可能性。
7.建立稳定的刺激-反应（E-R）关系（习惯）。
一旦习惯养成，我们将停止解释刺激。我们开始自动做出响应，无需思考，无需分析。
我们需要养成习惯，以减少给出答案所需的精力。
习惯的概念与交流的概念有关。当我们想在接收器中进行学习时，我们必须打破现有习惯的某些模式，并建立新的习惯。所有的交流都与接受者的习惯有关，并且倾向于对某些刺激做出反应。
习惯的决定因素
习惯是一种刺激与个人对该刺激做出的反应之间的关系，并已为此得到奖励。
1.重复的频率得到奖励：每次出现刺激时，都会给出响应并得到奖励，这种习惯会得到加强。如果得到回应，重复次数越多，习惯就越强。
2. ER关系的隔离：特定的连接强度ER由刺激引起其他响应的程度或其他刺激发出相同响应的程度确定。减少可用刺激会增加其余刺激的有效性。
3.奖励金额：如果要增强ER关系，则必须奖励对刺激的反应。奖励越大，习惯就越容易增强。
4.响应与奖励之间的时间间隔：个人对响应的后果的感知越快，他们越会保留响应。有些人期望得到的回报比其他人更大。即时奖励的响应比即时奖励的响应更快。
5.作出回应所需的努力：容易做出的回应比难以发出的回应更容易被保留。
当我们谈论奖励时，我们必须牢记必须根据接收者来定义奖励。找到要用作奖励的后果类型后，可以增加ER连接强度，同时增加奖励水平。
在准备消息，接收消息或分析其他人的交流时，我们必须考虑：
1.信息出现的频率（有或没有奖励）
2.某种刺激或反应与其他刺激和反应的竞争。
3.响应所获得的奖励金额。
4.从给出响应到获得奖励之间经过的时间间隔。
5.接收者认为为给出所需响应所必需的努力量。
学习与奖励
奖励决定了我们的习惯强度，学习的速度和程度。如果我们不希望获得奖励，直到我们拒绝选择和解释刺激。人的行为举止只能以他对自己利益的理解为准。他做了他认为会帮助他的事情，并且避免做那些他认为会伤害他的事情。
人选择构建世界的方式取决于他自己的智慧，他的态度，他的知识，通过文化传递给他的价值观等。人试图通过施加一种结构来影响他周围的环境。当没有结构时，他会很紧张，因此他将寻找减少不确定性并避免增加不确定性的情况。
人认为奖赏是有益的，因为它可以帮助他在宇宙中发展出一致的结构。
我们希望接收者做出的回应必须对其具有补偿性，否则，它将不会被告知。
接收者在努力减少紧张感，增加确定性。然而，学习需要暂时增加紧张气氛，因此，紧张气氛必须富有创造力才能发挥作用。如果接受者能够感知到新的关系最终会产生更大的确定性，从而使它产生更大的影响，那么紧张就具有创造力，那么它就会容忍暂时降低确定性，以期希望获得更大的确定性。未来。
沟通的有效性可以通过一种或两种方式来提高：通过增加奖励或通过减少精力。
交流与学习：过程相似
学习的组成部分
1.生物
2.鼓励
3.对刺激的感知
4.刺激的解释
5.对刺激的明显反应
6.回应的后果
沟通的组成部分
1.频道
2.留言
3.解码器
4.接收者-来源
5.编码器
6.反馈
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