科学文本是口头或书面语言产品，用于表达和传播旨在告知的专门知识；主要功能是信息功能或参考功能，最常用的口头表达形式是阐述和描述。
这种类型的文本具有认知功能，因为作者可以从自己的亲身经历中转化知识，并创造出新的思想，观点和观点。同时产生新的观点和想法，因此写作成为创建和学习新知识的有力工具。
这种类型的文本中使用了科学语言，并且使用了元语言，即，给定社区的技术或单词使我们知道了文本针对的受众类型。
这种类型的文本的形态和词汇特征是使用科学语言时要考虑的另一个方面，因为它相当特殊地使用了主要的形态类别：名词，形容词，代词和动词。由于这些类别具有传递信息的能力，因此形容词和名词占主导地位。
词典构成了科学文本的另一个基本方面，因为它确定了科学风格与其他交际风格之间的区别。
科学文本的语法也有其共同的特征，从句是最常用的，因为这种间接形式的从句允许引入观点，标准和评估。非人格化句子的使用是科学文献的另一个特征。
发展历程
科学文本的分类方式不同，可以是展览，海报，专着，论文，论文，对立，科学文章，研究设计，论文，论文和书籍。
所选的科学文章由2014年5月2日至8月2日的古巴高等教育杂志出版。该文章的标题是3D虚拟环境及其对英语四年级学生英语口语教学的重要性。计算机科学工程职业。
要分析科学文本，必须解决逻辑特征，并按照期刊发表文章所需的步骤对定义好的文本进行明确定义。您可以用西班牙语和英语清楚地看到摘要和关键字。引言，发展，结论和参考书目井井有条，界限分明。
在此科学文章的摘要中，作者使用最少的信息总结了该文章的基本方面；对于“古巴高等教育杂志”（RCES），它不应超过150个单词，并在一个段落中写下，并且应以过去式书写。
关键字必须不少于3个且不超过8个。分析的文本包含4个单词，因为将阅读理解和虚拟世界这两个短语作为一个单词或短语进行分析。
在分析文章的内部结构和所使用的文本引用时，会显示文本/上下文关系，互文性。简介为我们更好地理解该主题做好了准备。主要问题的正当性，可以激发文章的创作并阐明总体目标。
该开发揭示并争论了这项工作的基本信息，提供了研究结果，并提出了计算机科学工程学位课程四年级学生英语班中3D虚拟环境的优势。
结论与工作发展的目的和目的有关，对结果进行了分析，并以积极的方式给出了提出的建议的可行性。
报价是直接的，因为它们出现在页面底部或带有必填性质的页面范围内，并且此特定文本中的引用通过带有编号注释的系统分配在页面底部的文本内。
修辞特征使您可以知道代码的类型或文本的样式。在选定的文章中，散文是解释性的，因为它具有说明性目的，从说明性或信息性的基础上讲，即它表明了英语课堂中三维虚拟世界的可行性和必要性，并提出了近似的建议。 OpenSim平台上的虚拟3D环境，可以帮助计算机科学工程学位的四年级学生发展英语口语交流技能。
尽管根据期刊的特殊性明确定义了科学文章的各个部分，但选定的科学文本的发展并未分为题词。
结论与工作目标密切相关，并解释了工作发展的目的。
参考书目标准使用Vancouver语法，参考的参考书目由作者的姓氏按字母顺序组织，并使用Vancouver标准。重要的是要注意，在参考书目中，同一作者被咨询了不同年份出版的文章，在这种情况下，参考书目是根据出版年份来组织的。古巴高等教育杂志要求将参考数字书目的日期放在方括号中。
在本文的质量范围内，使用的语言体现了清晰度，这是针对特定社区，计算机社区和一般语言教师的文章，尽管这并不妨碍任何想要了解的人理解它关于这个话题。当作者以清晰简洁的方式解释一些特定术语时，可以观察到精确和简洁。没有歧义，有认知功能。
关于语言特征，词典显示了文本的专业化水平，使用特殊术语是因为它们构成特定主题的术语。
元语言针对计算机社区和计算机科学工程学位的英语教师。
在文本中，名词和形容词占主导地位，解释首字母缩写含义的术语不一定用首字母大写，某些术语的翻译也用括号括起来。该枚举使读者可以阅读它，在本文中，当枚举3D虚拟世界在学习英语的教学过程中的优势时，可以清楚地看到。
重要的是要说英语中某些定义的翻译总是斜体。
在本文中，您可以清楚地观察和指定用于理解和建构科学文本的四种话语定律。
结论
所使用的科学语言及其趋于准确，客观，主题和句法复杂性的特征是识别科学文章的特征。该语言必须精确，并具有直接，精确，表示词汇使用的特点。
科学文本的理解和构建要求发现话语的四大定律，它们是：
本文介绍了信息性法则，因为它提供了有关虚拟3D环境及其对计算机科学工程学位的四年级学生英语口语表达教学和重要性的信息。
穷举法则要求作者提供尽可能多的信息和数据，因为它们的简洁和直接的风格使它们有趣且易于理解。也使读者对这个主题感兴趣，并可以从中获得丰富的经验。
作者基于对OpenSim平台上有关3D虚拟环境的先前知识和研究的客观分析，证明了真诚法则，以实现英语课堂中学生与教师之间的更大互动。
归属法则体现在虚拟世界的特殊性中，每个学生都可以搜索自己的虚拟表示，这使他能够发展和提高英语课堂中的口头表达。
参考书目
DomínguezCampillo Elizabeth和Ricardo ZM（2014）3D虚拟环境及其对计算机科学工程学位四年级学生英语口语表达教学的重要性。
见古巴高等教育杂志MAY-AUG.No2 2014，pp32-39。
DomínguezIleana（2001）研究报告：撰写论文的指南。ISEBIT，哈瓦那。
罗曼·安吉丽娜（2000）。科学文本的特征。圣多明哥。美洲大学。
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