墨西哥高中教育的全面改革分析：
在多样性框架内建立国家文凭系统
经过各种分析，我们发现高中教育（EMS）与其他国家相比有重要的滞后，这可能成为限制我国人口接受适当培训的障碍。
面临的挑战是：
- 扩大国家一级的EMS覆盖范围提高教育质量追求平等
由于覆盖面不足，学校辍学了。墨西哥是中高级完成学习率最低的国家之一。
在某些情况下，必须进行研究，例如学习计划的严格性，未考虑地区和地区的实际情况，并且它们在不同类型的学校中提供的研究不兼容。
为了降低失败率，应寻求一种机制来保证中学毕业后知识水平的提高，因为这一学历的毕业生因学校而异。
重要的是要考虑到学习对于在高中学习的年轻人必须是有意义的，他们必须养成一种归属感，以便改变他们是否继续学习的观念。
教育，设施和设备的质量会极大地影响相关性。
同样，职业指导，辅导和学习评估也影响这个相关主题，因此，不同机构可以方便地开发该主题并将其告知学生。
提供高中教育的设施有多种，这些设施在联邦，州或自治一级进行管理。这些机构提供学校，混合学校（开放或远程）方式，通过这些方式可以获得高中学位。但是，学习计划各不相同，机构之间的流动性通常很复杂。
服务的用户年龄通常在15至19岁之间，应考虑到这一阶段对于每个人的生活和发展至关重要。
直到最近才对EMS进行了修改，因此，如果高中毕业生的类型发生了变化和标准化，那么基础和更高层次的教育就不值钱了：
- 技术人员CONALEP UNAM Baccalaureate INP Baccalaureate
所有这些改革都是独立进行的，但需要更大的整合性和内容灵活性，以便它们可以与提议的改革一起使用。
在全球范围内，已经进行并促进了各种教育改革，这些改革迫使所有国家在考虑特定目标的情况下改变其教育模式。该文件描述了在欧洲联盟，智利和阿根廷进行的一些具体行动，并做出了有利的变化，这与在墨西哥进行的部分行动没有反映出积极的变化不同。
基本原理部分将在下面详细介绍。
墨西哥的环境管理体系面临的挑战是：承认普遍的学士学位，培训的相关性和灵活的教育轨迹。为此，必须开发基于能力的通用课程框架（MCC）。
“我的客户中心”（MCC）描述了通用能力，学科能力和专业能力，并给出了每项能力的定义，每项能力都有更详细的说明。这样可以提高学习计划的灵活性，并培训有能力的人才。
我的客户中心（MCC）管理4个级别，并描述了教育提供的方式：
- 教室教室紧凑型虚拟自动手势Hibrida直接认证
作为RIEMS成功的基本要求，教师的更新和专业化是必需的，为此还开发了一系列能力。
最后，RIEMS考虑了三个主要过程：MCC的构建，SNB框架中的教育产品结构和特定的管理机制。所有这些导致了国家毕业生认证的高潮。
通用能力表达了高中教育毕业生的形象。
作为编写本文档的背景，从不同的教育实例召集了参与者。
这项工作始于2007年，这些小组由专家组成，分两个阶段进行了修改，最后进行了最终审查。
MCC是中心轴，从中可以进行全面改革。
关于SNB的创建已经进行了很多讨论，其中的主要参与者是UNAM，IPN，ANUIES的全国中上层国家网络（全国大学和高等教育机构协会）以及每个州的教育当局。
从拟议的审核中，获得了11种通用能力，这些能力赋予EMS身份，这些能力是横断面的，构成了SNB的毕业档案。
MCC定义为学生必须提倡的毕业简介，标准和概念，该简介是一组通用能力，其任务是培训EMS人员。
MCC分为5个不同的级别：
- 通用课程框架
作为第一层，它是机构间的，从这里开始分解以下层级。所有机构都同意，使能力具有全球性和可实现性是一项挑战。
- 机构的教育模式
拥有MCC时，请务必考虑到每个教育机构都必须纳入其理念和教育项目。
- 计划和学习计划
教育报价经过审查以满足特定学生的需求。机构应审查其学习计划和计划，以使其与MCC保持一致并与通用能力相对应。此时，可能会有一些灵活性。
- 学校充足
每个机构都被认为有课外活动，辅导和入学计划，必须根据MCC进行审查。在这个层次上，学生的利益直接进入。该机构必须应对在这个生命阶段出现的各种担忧。在这一点上，教育的相关性可以达到。
- 课堂教学课程
在这里，老师会做出一些决定，以支持小组所拥有的知识和学习。这个水平取决于老师的技能和能力，他必须执行他的工作计划以确保技能培训。为此，其工作的机构必须确保对其教师的培训以及教学和学术支持。
MCC基于以前的知识和知识以及学生已经拥有的社交互动。
学习被认为是一个过程。
要理解MCC，必须理解“ 能力”的概念，它被定义为在复杂和真实的环境中表现良好的能力，并且基于知识，能力，技能，态度和价值观的整合和激活。比赛必须具有以下特征：
- 与每个人的发展相关的能力与个人的成功整合相关的横向训练及其可转让性对于所有人都重要
制定竞赛需要一些方面：类别，竞赛本身及其属性。
在本文档中，考虑了给定的6个类别，对11个通用能力进行了广泛描述。
最后，重要的是，年轻人应从高中毕业，具备一系列能力，以帮助他们发展个人发展的能力。
全球化要求青年人面对新的挑战和挑战，而瑞士央行希望我们的年轻人获得面对挑战所需的知识。
我认为，MCC是一套基于通用，学科和专业能力以及对学生在整个高中教育过程中必须开发的学习计划的修改的标准，一旦完成学业就具有竞争力，从而能够面对并融入工作或更高层次的学习。
共同课程框架的要素是：
- 学习过程中的灵活性专注于能力毕业简介的最终表现
建立此MCC的目的是通过为学生建立出口档案，包括国家文凭课程系统，相同的协议，相同的最终成绩定义，在各级机构中使用相同的技能来规范学习和知识优质培养基及其所有形式。
通用课程框架的目标是实现学生在不同背景下的共同知识，遵循指导方针，使他能够发展自己的不同能力，能力和态度，以便他能够面对自己的社会环境中的挑战。因此，重要的是，由于通过该系统，有可能实现与知识有关的平等，即国家一级的所有州都必须在中上层国家产生知识，从而避免遗弃和转移（过境）问题可以给出的。
我还可以说，通过能力使用框架可以使学生发展自己的能力，能力和技能，而与所处理学科的类型无关，只要机构和老师都遵循相同的原则即可。
通过建立与研究计划相关的系统而获得的积极结果：
- 在当今世界的环境中解决个人，社会和工作相关性的需求，使学生得到认同并有动力继续他们的学习，年轻人将在他们的生活中找到有意义的和可喜的空间。使能力和知识兼容。
但是，如果没有相关性系统，则可能会产生一些不利条件，例如高空缺率和未经培训的年轻人会选择其他途径。
一般而言，为了避免学生流连忘返，制定考虑到相关性的学习计划可能包括以下方面：
- 地点：交通，安全的环境，足够的教室教师：持续的培训，为他们配备教学技术和策略，有空缺并有服务的职业学术：理论上，实践上，当前的课程和主题。Ø工具：新技术和维护。
为什么包括学习计划的相关性和重要性很重要？
- 因为不可能将构成年轻人生活的情况与他们的教育分开，所以我们必须对每个地区的社会文化和经济状况做出反应，学生和教师的辍学率都下降，这为机构和年轻人创造了声望。学生和老师的准备。
学士学位课程改革过程中会遇到什么困难？
- 师生对变革的抵制；新计划的学习单位的教学大纲不足；以前的学习计划的多样性可能表示随之而来的学术分散；教授，管理人员对改革的无知；学校的条件；拒绝应对改革的变化，公共和私营部门缺乏足够的培训。
这种情况会对您的教育中心的工作方法和形式产生什么影响？
- 我拒绝成为其他国家的副本，没有自己的身份；文化和基础设施方面的差异；为有能力应对工作挑战的年轻人做好准备，并执行工作战略；并采用可能影响过程改进的新方法和工作方式。教育的。
重要的是要了解和理解这项改革所确立的基本原则，这样我们就可以纳入并参与其中。的确，必须在国家一级统一学习计划，这样奇瓦瓦州的情况也可以在蒙特雷或小城市中进行。重要的是要考虑区域和位置，因为缺少工具，技术甚至教室，程序可能会有所不同。为了在国家一级有效地进行这种改革，政府必须投入更多的资金来创建高质量的学校（包括最低限度的学校），以使改革按预期进行。
但是我认为，改革的最重要方面，无论可能存在的灵活性和公平性，都是相关性，即当年轻学生在教室，学校，他的环境中以及与那些有上进心和它们不征税，很难退出研究，因此失败和辍学的水平会更低。在某种程度上，年轻人会感到自己与所在机构的融合和认同，他们会趋于完成学业并付出额外的努力以得到认可。
参考书目：
高中教育的全面改革。9月。（2008年），网址为：http：//www.sems.gob.mx/aspnv/video/Reforma_Integral.pdf
